Projetos pedagógicos e sequências didáticas não podem ser c...
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Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Alto Bela Vista - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor II - Edital nº 2 |
Q3771624
Pedagogia
Projetos pedagógicos e sequências didáticas não podem
ser compreendidos como meras organizações lineares
de conteúdos ou tarefas. Ambos os dispositivos
assumem uma função estruturante na intencionalidade
educativa, pois operam com o princípio da
contextualização, da articulação interdisciplinar e da
construção progressiva do conhecimento.
Nesse sentido, pode-se afirmar que:
Nesse sentido, pode-se afirmar que:
Gabarito comentado
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Gabarito: E
Fundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar que a alternativa E é a única que preserva a ideia de sequência didática como progressão articulada de atividades vinculada aos saberes prévios e à construção contextualizada do conhecimento.
Tema central: Sequência didática
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque reduz o projeto pedagógico à fixação prévia de metas cognitivas universais para uniformizar a avaliação, o que contraria sua dimensão de intencionalidade, contextualização e articulação do trabalho educativo. Também erra ao tratar a sequência didática como seleção livre de conteúdos segundo a vivência do professor, quando seu traço definidor é a articulação progressiva das atividades com finalidade pedagógica.
B
Errada
Está errada porque define sequência didática como conjunto de atividades independentes voltadas à funcionalidade administrativa imediata. O conceito decisivo é o oposto: sequência didática se caracteriza pelo encadeamento e pela progressão entre as atividades.
C
Errada
Está errada porque transforma o projeto pedagógico em instrumento técnico de organização curricular baseado em eixos temáticos fixos definidos nacionalmente. As diretrizes podem orientar, mas isso não esgota nem define sua essência, que envolve contextualização, intencionalidade e articulação do trabalho educativo.
D
Errada
Está errada porque cria uma divisão artificial entre projetos pedagógicos para disciplinas práticas ou artísticas e sequências didáticas para conteúdos conceituais orientados à memorização. A base afasta essa destinação rígida por área e também rejeita vincular o encadeamento lógico da sequência didática a foco mnemônico.
E
Certa
A alternativa E está correta porque descreve a sequência didática como progressão de atividades articuladas, com objetivos de aprendizagem relacionados aos saberes prévios dos alunos e à construção reflexiva e situada do conhecimento.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tomar sequência didática como simples lista de atividades e projeto pedagógico como documento apenas técnico-administrativo.
Dica para questões semelhantes
- Se a alternativa descreve sequência didática, procure articulação entre etapas, progressão e objetivos de aprendizagem; se fala em atividades independentes, a tendência é estar errada.
- Se o projeto pedagógico aparece reduzido a padronização, rigidez técnica ou mero cumprimento administrativo, isso contraria sua função contextual e articuladora.
- Contextualização e construção do conhecimento combinam com planejamento intencional e progressivo, não com memorização ou divisão rígida por tipo de disciplina.
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