Crianças pequenas "passaram" a apresentar maior sensibilida...
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Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São José do Campestre - RN
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Língua Portuguesa |
Q3831737
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Os preocupantes efeitos de longo prazo da pandemia
que agora estão sendo observados nas crianças
A professora de pré-escola Rebekah Underwood
percebe diferenças claras na turma de 2025 em
comparação às crianças que ensinava antes da
pandemia de covid-19. Alunos de cinco e seis anos
demonstram maior cautela física, com dificuldades para
pular, dar cambalhotas ou escalar. Esse comportamento
chama a atenção por contrastar com gerações anteriores
e levanta a hipótese de que a restrição à exploração ao
ar livre, vivida quando eram bebês, tenha influenciado
seu desenvolvimento motor e a confiança corporal.
Em março de 2020, o fechamento das escolas em todo o
mundo alterou profundamente a rotina de mais de dois
bilhões de crianças e jovens. O confinamento
prolongado, o ensino remoto e a substituição da
convivência presencial por interações mediadas por telas
romperam o ritmo cotidiano da infância. Experiências
importantes — esportes, brincadeiras coletivas e eventos
escolares — foram interrompidas, e muitos alunos passaram meses ou até mais de um ano sem contato
presencial com colegas.
Pesquisadores observam que essas interrupções
deixaram marcas no comportamento, na saúde mental,
nas habilidades sociais e na aprendizagem. Crianças
pequenas passaram a apresentar maior sensibilidade a
estímulos sonoros e visuais, além de dificuldades em
ambientes barulhentos e caóticos. Em algumas escolas,
atividades práticas, como aulas de música, precisaram
ser suspensas e depois reintroduzidas gradualmente,
devido à sobrecarga sensorial vivida pelos alunos.
Estudos recentes indicam que bebês que passaram os
primeiros meses de vida durante os confinamentos
apresentam vocabulário mais restrito e dificuldades em
habilidades cognitivas mais complexas. A redução das
interações sociais e da diversidade de estímulos em
espaços públicos é apontada como fator relevante, já
que os primeiros anos são decisivos para o
desenvolvimento da comunicação e das funções
executivas.
Na área educacional, estima-se que cerca de quase dois
bilhões de estudantes tenham sido prejudicados.
Relatórios internacionais apontam perdas expressivas de
aprendizagem, sobretudo em matemática, mais intensas
entre alunos de famílias de baixa renda e grupos
marginalizados. Essas defasagens mostraram-se
persistentes mesmo após a reabertura das escolas e se
recuperam de forma desigual, ampliando disparidades
educacionais e gerando impactos econômicos de longo
prazo.
Além da educação, pesquisas identificaram aumento da
obesidade infantil e maior incidência de ansiedade,
depressão e problemas comportamentais. Por outro lado,
alguns estudos registram melhora na maturidade
emocional, possivelmente relacionada à exposição
precoce a adversidades e a temas complexos durante a
pandemia, o que pode ter acelerado certos aspectos do
amadurecimento psicológico.
Especialistas alertam que, sem ações coordenadas entre
políticas públicas, famílias e escolas, as consequências
negativas se prolongarão ao longo dos anos. Ainda
assim, Underwood observa sinais de avanço em sua
turma mais recente: as crianças demonstram maior
disposição para atividades físicas, retomam brincadeiras
com mais confiança e participam melhor das aulas de
música, embora o desenvolvimento socioemocional
continue a exigir acompanhamento atento.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8e4xxd02xlo.adaptado.
Crianças pequenas "passaram" a apresentar maior
sensibilidade a estímulos sonoros e visuais.
De acordo com a morfologia verbal, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
De acordo com a morfologia verbal, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Gabarito comentado
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Gabarito: A
Fundamento decisivo: No trecho "Crianças pequenas passaram a apresentar maior sensibilidade a estímulos sonoros e visuais.", há locução verbal com verbo auxiliar flexionado + preposição + verbo principal no infinitivo; ao passar para o futuro do pretérito do indicativo, flexiona-se "passaram" em "passariam", mantendo-se "apresentar" no infinitivo, o que define a alternativa correta.
Tema central: flexão verbal em locução verbal
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A acerta o ponto morfológico decisivo da questão: em "passaram a apresentar", quem recebe a marca de tempo e modo é o verbo flexionado da locução, não o verbo principal no infinitivo. Assim, no futuro do pretérito do indicativo, a forma correta é "passariam a apresentar". A observação sobre "apresentar" não se flexionar é compatível com a regra aplicada a essa estrutura; tecnicamente, a concordância da locução com o sujeito aparece em "passariam", não no infinitivo.
B
Errada
Está errada porque exige a flexão de "apresentar" no plural por causa do sujeito "Crianças pequenas". Na estrutura "passar a + infinitivo", o verbo principal permanece no infinitivo; a concordância número-pessoal incide sobre o verbo flexionado da locução, isto é, "passariam".
C
Errada
Está errada em dois pontos: afirma que "passariam" descaracteriza a locução verbal e exige a forma "apresentariam". A mudança de tempo verbal no auxiliar não desfaz a locução; a forma correta continua sendo "passariam a apresentar", com manutenção do infinitivo.
D
Errada
Está errada porque "passava" não é futuro do pretérito do indicativo, mas pretérito imperfeito do indicativo. Além disso, repete o erro de autorizar a flexão de "apresentar", quando, nessa locução, o verbo principal deve permanecer no infinitivo.
Pegadinha da questão
A banca explora a confusão entre locução verbal e dois verbos independentes: muitos candidatos tentam flexionar também o verbo principal e acabam trocando "passariam a apresentar" por formas como "passariam a apresentarem" ou "apresentariam"; outra armadilha é confundir "passava" com futuro do pretérito.
Dica para questões semelhantes
- Identifique primeiro se há locução verbal: aqui, "passaram a apresentar" é verbo flexionado + preposição + infinitivo.
- Ao mudar o tempo verbal da locução, altere o auxiliar flexionado e verifique se o verbo principal continua no infinitivo.
- Não transfira a concordância do sujeito para o infinitivo quando a estrutura já marca essa concordância no verbo flexionado.
- Confirme o nome do tempo verbal pedido antes de escolher a forma: "passariam" é futuro do pretérito; "passava" é pretérito imperfeito.
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Comentários
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Em locuções verbais, apenas o verbo auxiliar se flexiona.
Análise da questão de morfologia e sintaxe verbal:
A alternativa CORRETA é a A.
A frase apresenta uma locução verbal: "passaram a apresentar". Nesse tipo de estrutura, temos um verbo auxiliar (passaram) e um verbo principal em uma das formas nominais (neste caso, o infinitivo "apresentar").
- Flexão do Auxiliar: Em uma locução verbal, apenas o verbo auxiliar sofre flexão de tempo, modo, número e pessoa para concordar com o sujeito. Portanto, "passaram" (pretérito perfeito) torna-se corretamente "passariam" no futuro do pretérito.
- Imobilidade do Principal: O verbo principal no infinitivo permanece invariável. A norma culta da língua portuguesa estabelece que, em locuções verbais, o infinitivo não deve ser flexionado se o auxiliar já indica a pessoa e o número do sujeito.
B: Incorreta porque o verbo "apresentar" não deve ser flexionado para o plural ("apresentarem") dentro da locução verbal; o auxiliar "passariam" já carrega a marca de pluralidade.
C: Incorreta porque a mudança de tempo verbal não "descaracteriza" a locução. Criar duas formas conjugadas como "passariam apresentariam" geraria um erro de sintaxe.
- D: Incorreta gramaticalmente. "Passava" está no pretérito imperfeito (singular), o que não concordaria com o sujeito plural "Crianças pequenas", nem corresponde ao tempo solicitado (futuro do pretérito).
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