O ensino da música na escola deve priorizar o desenvolvimento técnico-instrumental, prescindindo de reflexões sobre diversidade cultural ou funções sociais da música. 

O domínio de harmonia tonal e de técnicas de arranjo é suficiente para a atuação docente em música, independentemente de competências pedagógicas e didáticas.

A educação musical crítica contemporânea defende que a prática pedagógica deve articular fundamentos musicais (como tonalidade e harmonia), repertórios culturais diversos (como o cancioneiro brasileiro) e metodologias didáticas adequadas ao contexto escolar.

A BNCC propõe que a música seja ensinada exclusivamente a partir da tradição erudita europeia, assegurando uma formação estética homogênea.

A pedagogia da música entende o ensino como mera reprodução de partituras, sem necessidade de considerar a experiência criativa ou a escuta reflexiva do aluno.