“A área de arte requer encaminhamentos específicos porque, ...

Para resolver esta questão, é importante entender que ela aborda o papel do professor de arte em sala de aula, conforme o texto de Arslan. O foco está em como equilibrar a subjetividade dos alunos com os conteúdos artísticos. Vamos analisar a alternativa correta e as incorretas.

Alternativa Correta: E

A alternativa E afirma que o professor deve "fazer uma abordagem dos conteúdos predominantemente aberta, dando total liberdade de interpretação sem considerar sequer o contexto histórico". Esta alternativa está incorreta porque, mesmo que a subjetividade seja importante, o ensino da arte requer um equilíbrio entre liberdade de expressão e o entendimento do contexto histórico e cultural dos conteúdos abordados. Ignorar o contexto histórico pode levar a uma compreensão superficial da arte.

Análise das Alternativas Incorretas:

A - Acolher e exigir nas orientações didáticas. Esta alternativa está correta, pois um bom professor de arte deve criar um ambiente acolhedor para os alunos, ao mesmo tempo em que mantém uma orientação clara e exigente para promover o desenvolvimento artístico.

B - Oferecer suporte técnico e acompanhar o aluno no processo de construção da aprendizagem. Esta alternativa também está correta. O suporte técnico é essencial para que os alunos desenvolvam habilidades práticas e teóricas, enquanto o acompanhamento garante que cada aluno progrida no seu próprio ritmo.

C - Propor exercícios que aprimorem a criação com base na história da arte. Correta, porque ao usar a história da arte como referência, os alunos podem aprender técnicas e estilos consagrados, além de desenvolver uma compreensão mais profunda das obras e dos movimentos artísticos.

D - Documentar os trabalhos produzidos para análise e produção conjunta. Esta alternativa é válida, pois documentar o processo artístico permite uma reflexão crítica sobre o próprio trabalho e facilita a colaboração e troca de ideias entre alunos e professores.

Em resumo, a alternativa E é a única que propõe um caminho inadequado para o ensino da arte, pois desconsidera a importância do contexto histórico e cultural no aprendizado artístico.

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