Uma das buscas pedagógico-administrativas das universidades ...
I - a existência de projetos institucionais que anunciem as diretrizes e os compromissos que os orientam e as ações previstas para sua realização.
Il - projetos coletivos de trabalho, associando ações acadêmicas e administrativas.
III - práticas de avaliação institucional abrangendo todo o trabalho realizado pela universidade, como instrumento de autoconhecimento institucional.
IV - modelos de gestão que possibilitem a participação de todos os segmentos no processo de decisão e de avaliação do trabalho acadêmico.
V - modelos de gestão centralizada com a participação por representação dos diferentes segmentos nas decisões.
VI - corpo docente com sólida formação científica e pedagógica, organicamente vinculado ao projeto da universidade.
VII - corpo docente com formação de, no mínimo, 70% de doutores.
VIII - corpo docente com formação de, no mínimo, 75% de doutores.
IX - condições materiais para a realização do projeto pretendido.
X - destinação mínima de recursos orçamentários a partir, do desempenho demonstrado nas avaliações externas.
Com base em Mazzilli (2011), são exigências para o avanço na relação entre ensino, pesquisa e extensão, EXCETO:
Gabarito comentado
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Tema central: Estrutura organizacional e os desafios para integração de ensino, pesquisa e extensão nas universidades públicas.
O foco da questão é identificar quais condições realmente favorecem ou dificultam o avanço da integração entre ensino, pesquisa e extensão, de acordo com as ideias de Mazzilli (2011). Esse debate é decisivo na Administração Pública aplicada à Educação Superior, pois revela como superar dicotomias históricas e fragmentações que isolam essas funções.
Justificativa da alternativa correta (E):
Considerando a obra de Mazzilli e os princípios constitucionais para as universidades, as exigências verdadeiras para integração são aquelas ligadas à projetos institucionais claros (I), gestão democrática (IV), trabalho coletivo (II), autoavaliação ampla (III), condições materiais adequadas (IX) e vinculação orgânica do docente (VI).
Já as afirmativas V, VII, VIII e X não são exigências segundo a autora:
- V: Gestão centralizada – reproduz o modelo burocrático e a divisão social do trabalho criticados por Mazzilli.
- VII e VIII: Percentuais mínimos de doutores – não aparecem como condição para integração, são critérios meramente quantitativos e excludentes.
- X: Vinculação de recursos ao desempenho externo – não garante integração, pois reforça lógicas meritocráticas, não o projeto coletivo institucional.
Análise das alternativas incorretas:
- A, B, C, D – Inclusão de itens que, segundo Mazzilli, não comprometem a integração (por exemplo, 70% ou 75% de doutores), ou deixam de marcar exigências centrais discutidas pela autora.
- Pegadinha: Muitos candidatos confundem exigências legais para qualidade de pós-graduação (como titulação) com princípios de integração acadêmica. Foco: trazer atenção ao objetivo coletivo e orgânico, e não em requisitos burocráticos isolados!
Estratégia de resolução: Sempre relacione o item à ideia central do texto: integração significa superar a fragmentação, valorizar ação coletiva, avaliação participativa e não centralizar decisões nem adotar critérios de titulação “mínimos” isoladamente.
Resumo final: A alternativa E é correta porque reúne apenas pontos contrários à proposta de integração real e democrática, segundo Mazzilli.
Fique atento: Não confunda critérios quantitativos e meritocráticos com integração institucional e coletiva!
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