pedagógico-didática, referindo-se ao cumprimento dos objetivos; diagnóstica, permitindo identificar progressos e dificuldades; e de controle, referindo-se aos meios e à frequência das verificações. 

coercitiva, proporcionando uma reflexão do aluno sobre seu papel social; interativa, referindo-se à relação professor-aluno; e qualitativa, oferecendo meios para uma verificação ampla da aprendizagem.  

quantitativa, por seus resultados serem aferidos por uma nota; analítica, referindo-se à possibilidade de o professor rever sua prática; e instrumental, dados os diferentes instrumentos que podem ser utilizados para medir a aprendizagem.

global, por verificar potencialidades cognitivas, afetivas e sociais; espontânea, referindo-se à ausência da necessidade de sistematização; e equitativa, buscando nivelar os alunos quanto à aquisição de conhecimentos.