Um professor, preocupado com o fato de ter muitos
alunos de diferentes regiões em uma mesma turma,
solicitou que seu monitor realizasse um plano de
atividade para o ensino da disciplina de Língua
Portuguesa com base nas Matrizes de referência de
língua portuguesa do SAEB. Considere então o plano de
atividade elaborado pelo monitor:
Seleção de textos: Escolha dois ou mais textos. Podem
ser textos jornalísticos de regiões distintas, músicas de
estilos variados, trechos literários de autores com
diferentes regionalismos, entre outros.
Leitura e análise: Distribua os textos aos alunos e peça
que leiam atentamente. Em seguida, proponha algumas
questões para análise, como identificação de palavras ou
expressões típicas de uma região específica, observação
de diferenças no uso de vocabulário, gírias, expressões
idiomáticas ou estruturas gramaticais.
Discussão em grupo: Promova uma discussão em sala
de aula, incentivando os alunos a compartilharem suas
observações e a compararem as variações encontradas
nos diferentes textos.
Com base na situação, é correto afirmar, de acordo com
as Matrizes de referência de língua portuguesa do SAEB, que o principal objetivo do plano de atividade é:

Question

Um professor, preocupado com o fato de ter muitos
alunos de diferentes regiões em uma mesma turma,
solicitou que seu monitor realizasse um plano de
atividade para o ensino da disciplina de Língua
Portuguesa com base nas Matrizes de referência de
língua portuguesa do SAEB. Considere então o plano de
atividade elaborado pelo monitor:
Seleção de textos: Escolha dois ou mais textos. Podem
ser textos jornalísticos de regiões distintas, músicas de
estilos variados, trechos literários de autores com
diferentes regionalismos, entre outros.
Leitura e análise: Distribua os textos aos alunos e peça
que leiam atentamente. Em seguida, proponha algumas
questões para análise, como identificação de palavras ou
expressões típicas de uma região específica, observação
de diferenças no uso de vocabulário, gírias, expressões
idiomáticas ou estruturas gramaticais.
Discussão em grupo: Promova uma discussão em sala
de aula, incentivando os alunos a compartilharem suas
observações e a compararem as variações encontradas
nos diferentes textos.
Com base na situação, é correto afirmar, de acordo com
 as Matrizes de referência de língua portuguesa do SAEB, que o principal objetivo do plano de atividade é: Alternativa A: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras notações. Ou Alternativa B: Estabelecer relação causa/consequência entre
partes e elementos do texto. Ou Alternativa C: Identificar efeitos de ironia ou humor em textos
variados. Ou Alternativa D: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o
locutor e o interlocutor de um texto.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o
locutor e o interlocutor de um texto. Comentário da questão – Interpretação e Matrizes do SAEB

Tema central: A questão aborda variação linguística e, principalmente, o conceito de marcas linguísticas que identificam o locutor (quem fala) e o interlocutor (para quem se fala) em um texto, conforme previsto nas Matrizes de referência de Língua Portuguesa do SAEB. Essa habilidade visa desenvolver o reconhecimento de elementos como pronomes, formas verbais e expressões regionais, fundamentais para interpretar a relação entre as pessoas na comunicação.

Alternativa correta: D) Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

Justificativa: O plano de atividade proposto incentiva a análise de textos de diferentes regiões, considerando palavras típicas, gírias, estruturas e expressões. Isso permite que os alunos identifiquem quem fala, para quem se fala e como a linguagem muda conforme o contexto. De acordo com o descritor D13 das Matrizes do SAEB, essa é exatamente a habilidade avaliada: perceber as formas de tratamento, vocativos, tempos verbais, pronomes e marcas dialogais de identificação.

Por exemplo: No trecho “Venham todos para cá, pessoal!”, o uso do imperativo e do vocativo “pessoal” demonstra claramente locutor e interlocutores.

Análise das alternativas incorretas:

A) Trata do efeito de sentido por pontuação, habilidade avaliada pelo descritor D10 (não é o foco do exercício).
B) Diz respeito a relações de causa e consequência no texto (descritor D14), o que não se relaciona à atividade de variação linguística regional.
C) Refere-se à identificação de ironia ou humor (descritor D19), também não contemplado pelo plano apresentado.

Dica para provas: Sempre observe os objetivos centrais da atividade. Perguntas desse tipo costumam cobrar atenção ao que se pede no plano: se a ênfase está em quem fala e em suas marcas, a habilidade do locutor/interlocutor será a correta.

Referências: Matrizes do SAEB (Descritor D13), Bechara – “Modos de organização discursiva”, Cunha e Cintra – “Gramática do Português Contemporâneo”.

Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!

🚀 Quer mais performance?

🚀 Quer mais performance?

Um professor, preocupado com o fato de ter muitos alunos de...

Gabarito comentado

Clique para visualizar este gabarito

Resumos relacionados

Fonologia: Conceitos Fundamentais e Dicas para Concursos

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas