Segundo Kátia Stocco Smole, assinale a alternativa que
expressa adequadamente a relação entre resolução de
problemas e alfabetização matemática.

Question

Segundo Kátia Stocco Smole, assinale a alternativa que
expressa adequadamente a relação entre resolução de
problemas e alfabetização matemática. Alternativa A: A resolução de problemas favorece a aprendizagem quando
o professor apresenta previamente os procedimentos
matemáticos que deverão ser empregados pelos alunos. Ou Alternativa B: A resolução de problemas amplia as capacidades reflexivas
porque a estrutura da atividade conduz, por si mesma, à
elaboração dos conhecimentos matemáticos.  Ou Alternativa C: A resolução de problemas permite atribuir sentido e
significado ao fazer matemático, enquanto o planejamento e a
condução da aula determinam as possibilidades de ampliação
das capacidades reflexivas dos alunos. Ou Alternativa D: A resolução de problemas adquire função pedagógica
quando o professor prioriza a obtenção de respostas corretas e
organiza a sistematização após a conclusão das atividades. Ou Alternativa E: A resolução de problemas atribui significado aos conteúdos
matemáticos quando os alunos desenvolvem estratégias
autônomas, cabendo ao professor registrar os procedimentos
apresentados.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] A resolução de problemas permite atribuir sentido e
significado ao fazer matemático, enquanto o planejamento e a
condução da aula determinam as possibilidades de ampliação
das capacidades reflexivas dos alunos. Gabarito: CFundamento decisivo: A questão exigia identificar a alternativa que associa resolução de problemas ao sentido do fazer matemático sem dispensar o planejamento e a condução docente.Tema central: Resolução de problemasAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque coloca como condição a apresentação prévia, pelo professor, dos procedimentos matemáticos que os alunos deverão usar. Isso descaracteriza a resolução de problemas como espaço de produção de sentido e elaboração de estratégias.BErradaEstá errada porque atribui à estrutura da atividade, por si só, a elaboração dos conhecimentos matemáticos. A ampliação das capacidades reflexivas não é efeito automático da tarefa.CCertaA alternativa C está correta porque expressa o núcleo da posição atribuída a Smole: a resolução de problemas permite atribuir sentido e significado ao fazer matemático, e a ampliação das capacidades reflexivas depende do planejamento e da condução da aula pelo professor. A atividade não produz esse efeito sozinha.DErradaEstá errada porque define a função pedagógica da resolução de problemas a partir da priorização de respostas corretas. Esse foco no acerto final reduz indevidamente a atividade.EErradaEstá errada porque, embora mencione estratégias autônomas dos alunos, limita o papel do professor ao registro dos procedimentos apresentados. A mediação docente não se restringe a isso.Pegadinha da questãoA confusão era aceitar uma alternativa que valorizasse a atividade ou a autonomia discente, mas retirasse a mediação pedagógica do professor, como se a situação-problema bastasse por si só.Dica para questões semelhantesEm itens sobre resolução de problemas, procure a alternativa que preserve simultaneamente sentido matemático para o aluno e mediação docente intencional.Elimine opções que transformam problema em mera aplicação de procedimento previamente ensinado.Elimine formulações que tratam a reflexão e a construção do conhecimento como efeito automático da atividade.Desconfie de alternativas que reduzem o papel do professor ao registro ou que reduzem a atividade ao acerto da resposta final.

Segundo Kátia Stocco Smole, assinale a alternativa que expr...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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