Ainda que o acesso às novas tecnologias digitais nas escolas tenha diminuído significativamente nos últimos anos, sua adoção se observou de forma rápida, fácil e intensiva. As tecnologias digitais e o currículo já são tratados de maneira totalmente integrada.

Articular o uso pedagógico das tecnologias digitais por meio do Projeto Político-Pedagógico favorece o acesso e a permanência do educando na escola, potencializando o desenvolvimento das novas práticas, qualifica os profissionais, favorece o desenvolvimento da autonomia do aluno e de novas concepções de aprendizagem, proporciona melhores oportunidades e estimula a colaboração entre alunos e docentes.

Ao considerar o Projeto Político-Pedagógico como documento estratégico da escola, torna-se facultativo considerar elementos como a formação continuada dos professores para o uso das tecnologias digitais, visto que essa condição não amplia o repertório dos profissionais, não identifica as potencialidades e lacunas na prática do professor em diferentes contextos e situações de aprendizagem, apoiados no uso das tecnologias digitais.

A construção coletiva, a implementação e revisão constante do Projeto Político-Pedagógico das escolas não necessita estar alinhada às demandas sociais, culturais e tecnológicas de toda a comunidade educativa. Tais elementos devem operar de forma independente, respeitando o direito à aprendizagem livre.

No que se refere à ligação da informática ao Projeto Político-Pedagógico da escola, as instituições escolares não passam, atualmente, pelo grande desafio de integrar e apropriar coerentemente as tecnologias digitais ao conteúdo previsto no currículo, já que este processo ocorre eficazmente na Rede Pública de Ensino.