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Q4322747
Pedagogia Principais Autores , Paulo Freire , Piaget ,
Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (Língua Inglesa) - Edital nº 2 |
Q4322747 Pedagogia
Match the thinkers in Column I with the educational concepts in Column II.

COLUMN I
1.Paulo Freire. 2.Luiz Carlos Cagliari. 3.Jean Piaget. 4.Lev Vygotsky.
COLUMN II
(__)Learning can be examined through socially mediated activity, including what learners accomplish with assistance before they can perform independently.

(__)Cognitive development involves the active construction and reorganization of schemes through processes such as assimilation and accommodation.

(__)Educational practice should reject the passive transmission of knowledge and promote dialogue, critical reflection, and learner agency.

(__)Work with reading and writing benefits from explicit linguistic understanding and should not reduce learners' hypotheses and difficulties to mechanical reproduction of orthographic forms.


The correct association, in the order presented in Column II, is:
Alternativas

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Gabarito: A

Fundamento decisivo: Na ordem das descrições da coluna II, o contraste entre desempenho assistido e independente, seguido de assimilação e acomodação, fixa as duas primeiras posições como 4, 3 — abertura presente apenas na alternativa A.

Tema central: Autores e conceitos educacionais
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A apresenta a sequência 4, 3, 1, 2, sustentada pelos conceitos característicos dos quatro autores: a zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky; a construção e reorganização de esquemas em Piaget; a crítica à educação bancária e a defesa do diálogo e da reflexão crítica em Freire; e a abordagem linguística da alfabetização em Cagliari, que exige compreender a lógica das produções do aluno, sem tomar a cópia correta como prova suficiente de domínio da escrita.
B
Errada
Inverte os dois primeiros vínculos: o desempenho assistido em contraste com o independente corresponde a Vygotsky (4), não a Piaget (3); assimilação e acomodação correspondem a Piaget, não a Vygotsky. Também troca os vínculos finais: diálogo e crítica à transmissão passiva remetem a Freire (1), enquanto a compreensão linguística da leitura e da escrita remete a Cagliari (2).
C
Errada
Troca Vygotsky e Cagliari. A primeira descrição trata da zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky (4), não da abordagem de Cagliari (2). Já a quarta trata da compreensão linguística da alfabetização e da investigação das produções do aluno, correspondendo a Cagliari, não a Vygotsky.
D
Errada
Troca Piaget e Freire nas posições intermediárias. A reorganização de esquemas por assimilação e acomodação identifica Piaget (3), não Freire (1). A rejeição da transmissão passiva e a defesa do diálogo e da reflexão crítica identificam Freire, não Piaget.
Pegadinha da questão
A alternativa D mantém corretas a primeira e a quarta posições; reconhecer apenas Vygotsky e Cagliari não basta para distingui-la de A. Na primeira descrição, o marcador mais preciso é o contraste entre desempenho assistido e independente, e não apenas a menção à interação social.
Dica para questões semelhantes
  • Associe o contraste entre realização com auxílio e realização independente à zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky.
  • Use assimilação e acomodação como marcadores de Piaget e a crítica à educação bancária, acompanhada da defesa do diálogo, como marcador de Freire.
  • Na abordagem de Cagliari, diferencie domínio da escrita de reprodução mecânica: compreender a lógica das produções do aluno e explicitar conhecimentos linguísticos são critérios centrais.

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