O desenho infantil, no âmbito da Educação Infantil, deve
ser compreendido como forma expressiva legítima e
significativa, que revela dimensões simbólicas, afetivas e
cognitivas do desenvolvimento da criança. À luz das
diretrizes legais e das teorias contemporâneas da
pedagogia da infância, assinale a alternativa CORRETA:

Question

O desenho infantil, no âmbito da Educação Infantil, deve
ser compreendido como forma expressiva legítima e
significativa, que revela dimensões simbólicas, afetivas e
cognitivas do desenvolvimento da criança. À luz das
diretrizes legais e das teorias contemporâneas da
pedagogia da infância, assinale a alternativa CORRETA: Alternativa A: A proposição de correções quanto à forma e
proporção dos desenhos infantis colabora para a
construção de representações mais fidedignas,
facilitando o reconhecimento de padrões gráficos
mais coerentes. Ou Alternativa B: O desenho infantil é linguagem singular, em que a
criança expressa sentidos e narrativas próprias,
sendo o professor responsável por valorizar suas
produções sem impor correções ou modelos gráficos
definidos externamente.  Ou Alternativa C: O desenho, como forma de expressão pré-verbal,
tende a ser superado com o avanço no letramento,
de modo que sua centralidade deve diminuir à
medida que as crianças adquirem domínio da
linguagem escrita. Ou Alternativa D: A mediação docente sobre o desenho deve favorecer
 o domínio técnico, sendo desejável que o adulto
proponha padrões gráficos que estimulem o
aprimoramento estético da representação visual das
crianças.  Ou Alternativa E: O desenho constitui ferramenta para identificação de
etapas evolutivas, permitindo ao professor analisar
indicadores visuais e construir parâmetros que
orientem intervenções pedagógicas baseadas em
regularidades do grupo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] O desenho infantil é linguagem singular, em que a
criança expressa sentidos e narrativas próprias,
sendo o professor responsável por valorizar suas
produções sem impor correções ou modelos gráficos
definidos externamente.  Gabarito: BFundamento decisivo: O ponto decisivo era comparar duas concepções: desenho como linguagem singular da criança ou desenho como prática a ser corrigida e modelada pelo adulto. A alternativa B é a única que adota a primeira perspectiva.Tema central: Desenho como linguagemAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque defende correções de forma e proporção para tornar o desenho mais fidedigno e coerente segundo um padrão externo. Isso contraria o critério decisivo da questão, que rejeita a subordinação do desenho infantil a correção formal adulta.BCertaA alternativa B está correta porque trata o desenho infantil como linguagem própria da criança, por meio da qual ela produz sentidos e narrativas. Esse entendimento é o compatível com a concepção da Educação Infantil indicada na base: o professor deve assumir postura de valorização e escuta da produção infantil, sem transformar sua mediação em correção da forma, padronização gráfica ou imposição de modelos externos.CErradaEstá errada porque trata o desenho como expressão pré-verbal destinada a perder centralidade com o avanço do letramento. A base afirma que o desenho não é linguagem inferior nem etapa a ser superada pela escrita; ele permanece como forma legítima de expressão infantil.DErradaEstá errada porque transforma a mediação docente em treino técnico e normatização estética, com proposta de padrões gráficos definidos pelo adulto. A base é expressa ao afirmar que a mediação não se confunde com imposição de padrões estéticos ou com o domínio técnico como finalidade central.EErradaEstá errada porque reduz o desenho a ferramenta para identificação de etapas evolutivas e regularidades do grupo. Esse uso classificatório empobrece a dimensão simbólica, afetiva e singular do desenho, que é justamente o eixo valorizado pela questão.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar mediação pedagógica como autorização para corrigir, padronizar ou usar o desenho principalmente como instrumento técnico ou classificatório, quando o critério correto era reconhecê-lo como linguagem singular da criança.Dica para questões semelhantesSe o enunciado valoriza expressão, sentido e singularidade da criança, descarte alternativas que proponham correção formal ou modelo gráfico externo.Não trate desenho infantil como linguagem provisória que perde valor com a escrita; isso contraria sua legitimidade na Educação Infantil.Diferencie mediação docente de normatização estética: mediar não é impor a forma correta de desenhar.Desconfie de alternativas que reduzam o desenho a diagnóstico de etapas ou regularidades, apagando sua dimensão expressiva e simbólica.

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O desenho infantil, no âmbito da Educação Infantil, deve se...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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