Segundo Miguel Arroyo (2013), a separação entre currículo comum e currículo diversificado expressa uma lógica excludente, na qual os saberes produzidos por diferentes coletivos sociais (populares, do campo, indígenas, quilombolas, trabalhadores, jovens e adultos, entre outros) não são reconhecidos como conhecimentos legítimos pelo sistema escolar.

Esses saberes, nessa lógica:

• não são considerados como parte do conhecimento escolar válido;
• permanecem invisibilizados no currículo oficial;
• são tratados como desconhecidos ou irrelevantes para a formação escolar.

Análise das alternativas:

• A ❌ Se fossem amplamente reconhecidos, não haveria exclusão curricular.
• B ❌ Arroyo critica justamente o fato de não estarem incorporados às diretrizes.
• D ❌ Não são tratados como prioritários no ensino superior.
• E ❌ Avaliações nacionais tendem a reforçar o currículo hegemônico, não esses saberes.