Os critérios diagnósticos do Transtorno do Espectro Autista (TEA) abrangem déficits na comunicação e na interação social, bem como padrões restritos e repetitivos de comportamentos, interesses ou atividades. Além desses domínios, são estabelecidos três níveis de gravidade, definidos conforme a necessidade de suporte e o impacto das características apresentadas no funcionamento do indivíduo. Considerando esses aspectos e suas implicações para a intervenção pedagógica, analise os itens a seguir:

I.A definição das estratégias pedagógicas deve considerar as manifestações apresentadas nos dois domínios e as necessidades individuais do estudante, uma vez que a classificação no mesmo nível de suporte não determina, por si só, intervenções idênticas.
II.O estudante classificado no nível 1 apresenta dificuldades nas situações de maior complexidade, razão pela qual pode dispensar estratégias específicas de mediação no contexto escolar.
III.Para o estudante do nível 2, a antecipação de mudanças, a organização de rotinas e a mediação das interações podem reduzir os impactos da inflexibilidade comportamental e das dificuldades de comunicação social.
IV.No nível 3, a necessidade de apoio muito substancial demanda intervenções mais intensivas e sistemáticas, sem que isso implique abandonar objetivos relacionados à comunicação, à participação e à autonomia do estudante.

É correto o que se afirma em: