Alternativa correta: B - Escola Nova (Diretiva e Não Diretiva)

Tema central: identificação de uma tendência pedagógica a partir de características como valorização afetiva, participação ativa dos alunos, autodesenvolvimento e avaliações em grupo/debate. Saber relacionar esses traços ao papel do professor e aos métodos de avaliação é essencial para responder corretamente.

Resumo teórico (claro e progressivo):

A Escola Nova é uma corrente progressista do século XX que coloca o aluno no centro do processo. Ela tem variantes: a diretiva mantém alguma organização e mediação do professor; a não diretiva (influenciada por autores como Carl Rogers) enfatiza o papel do professor como facilitador, foco nos aspectos afetivos, na autoavaliação e no desenvolvimento pessoal. Fontes indicativas: Rogers (1969) sobre aprendizagem centrada na pessoa; textos históricos sobre a Escola Nova no Brasil. Para contraste: Paulo Freire (Pedagogia do Oprimido) representa a pedagogia libertadora; Dermeval Saviani trata da pedagogia histórico-crítica.

Por que a alternativa B é a correta?

O excerto descreve: valorização afetiva, menor interferência do professor, foco no autodesenvolvimento e avaliações que privilegiam trabalho em grupo, debates e pensamento crítico. Esses elementos são característicos da Escola Nova — especialmente da vertente não diretiva, portanto a alternativa B (que inclui Escola Nova) é a que melhor enquadra o texto.

Análise das alternativas incorretas:

A - Tradicional: centra-se no professor como transmissor, memorização e provas individuais; incompatível com ênfase afetiva e autoavaliação do enunciado.

C - Libertária: valoriza liberdade e autonomia (ex.: Summerhill), mas tende a uma liberdade radical e desestruturada, sem ênfase típica em avaliações orientadas ao pensamento crítico mediado por debates como descrito.

D - Libertadora: (Paulo Freire) foco em conscientização política e transformação social; embora dialogue com participação e reflexão crítica, o excerto enfatiza autodesenvolvimento e relações humanas mais que a dimensão sociopolítica da prática libertadora.

E - Histórico-crítica: (Saviani) orienta-se por análise social e reorganização curricular com papel mais ativo do professor na mediação do conteúdo; tende a avaliações que verifiquem apropriação teórica, não prioritariamente avaliações afetivas e autoavaliativas descritas.

Dica prática para provas: busque palavras-chave: “menor interferência do professor”, “autodesenvolvimento”, “avaliação em grupo/debate”. Confronte essas pistas com o papel do professor e o objetivo da avaliação para eliminar alternativas.

Referências sugeridas: Carl Rogers, obras sobre Escola Nova e Paulo Freire (Pedagogia do Oprimido); Saviani para histórico-crítico. Para estudos oficiais, consulte materiais de história da educação e bibliografias de concursos (bibliotecas pedagógicas e editais indicam autores).

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