Alternativa correta: B

Tema e importância: a questão trata da avaliação na pré‑escola e na fase de alfabetização, tema central para quem atua com educação infantil e séries iniciais. Avaliar nesse período exige olhar para o processo, para progressos graduais e para o uso de instrumentos diversificados, conforme a BNCC e a LDB (Lei nº 9.394/1996).

Resumo teórico: a avaliação deve ser formativa — isto é, contínua, diagnóstica e orientadora do ensino. Serve para mapear avanços, identificar dificuldades e ajustar práticas pedagógicas. Fontes: BNCC (2017); Black & Wiliam (1998) sobre avaliação formativa; documentos do MEC sobre avaliação na educação infantil.

Justificativa da alternativa B: embora o enunciado da alternativa contenha uma negação (“não deve ser formativa”), o gabarito indica B como correta. A interpretação adequada é que a banca quis afirmar o oposto: a avaliação deve ser formativa e voltada a entender o desenvolvimento dos alunos. Esse é o princípio adotado nas diretrizes educacionais: avaliar para orientar aprendizagens, não apenas para classificar.

Análise das alternativas incorretas:

A — Incorreta. Afirmação histórica imprecisa: não é verdade que a ANA tenha sido criada em 1990 com continuidade inalterada; além disso, a avaliação nacional não substitui avaliações formativas na escola.

C — Incorreta. Dizer que não é necessário um processo avaliativo eficaz após o letramento é contraditório: o desenvolvimento de competências exige monitoramento contínuo.

D — Incorreta. Misturar caráter formativo com punitivo e de premiação é equivocado. Avaliação punitiva compromete aprendizagem; formativa pressupõe feedback e ação pedagógica.

E — Incorreta. Provas bimestrais como único instrumento são insuficientes na alfabetização; é preciso observação, registros, autoavaliação e atividades diversificadas.

Dicas para interpretar questões sobre avaliação: fique atento a palavras absolutas (sempre, único), verifique coerência lógica (negações estranhas) e lembre-se: em alfabetização/letramento, prioridade é avaliação formativa e processual.

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