Em uma proposta interdisciplinar de reestruturação curricular, uma equipe docente buscou ampliar as oportunidades de alfabetização científica dos estudantes, promovendo práticas que envolvessem a compreensão de conceitos biológicos, a leitura e interpretação de dados, e a proposição de soluções para problemas contemporâneos. Um professor de Biologia, por exemplo, desenvolveu uma sequência didática em que, a partir da análise do aumento de bactérias multirresistentes em ambientes hospitalares, os estudantes trabalharam com mapas conceituais, interpretaram gráficos de resistência a antibióticos e redigiram propostas de intervenção voltadas ao uso consciente desses medicamentos na comunidade escolar.

Com base nas diretrizes para a promoção da alfabetização científica e nos fundamentos didáticos do ensino de Ciências da Natureza, é correto afirmar que a