A organização do AEE considera as particularidades de cada ...
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Com base no mesmo assunto
Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Atendimento Educacional Especializado |
Q3876846
Pedagogia
A organização do AEE considera as particularidades de
cada aluno, cabendo ao professor elaborar o plano de
atendimento e se apropriar de novos conteúdos, recursos e apoios adequados para eliminar barreiras de
acesso ao currículo da classe comum.
Diante dessa reflexão, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a respeito dos conteúdos e recursos utilizados pelo professor do AEE, para atuação na sala de recursos multifuncionais.
( ) Língua Brasileira de Sinais - Libras e Libras tátil / Alfabeto digital / Tadoma / Língua Portuguesa na modalidade escrita / Sistema Braille.
( ) Orientação e mobilidade / Informática acessível / Sorobã (ábaco) / Estimulação visual / Comunicação alternativa e aumentativa (CAA).
( ) Materiais didáticos e pedagógicos acessíveis (livros, desenhos, mapas, gráficos e jogos táteis, em LIBRAS, em Braille, em caractere ampliado, com contraste visual, imagéticos, digitais, entre outros).
( ) Desenvolvimento de processos educativos, que favoreçam a atividade cognitiva, contrastando-se ao reforço escolar e apresentado apenas ao que é oferecido em sala de aula com atividades impressas.
( ) Tecnologias de informação e de comunicação (TIC) acessíveis (mouses e acionadores, teclados com colmeias, sintetizadores de voz, linha Braille, entre outros) / recursos ópticos / pranchas de CAA, engrossadores de lápis, plano inclinado.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
Diante dessa reflexão, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a respeito dos conteúdos e recursos utilizados pelo professor do AEE, para atuação na sala de recursos multifuncionais.
( ) Língua Brasileira de Sinais - Libras e Libras tátil / Alfabeto digital / Tadoma / Língua Portuguesa na modalidade escrita / Sistema Braille.
( ) Orientação e mobilidade / Informática acessível / Sorobã (ábaco) / Estimulação visual / Comunicação alternativa e aumentativa (CAA).
( ) Materiais didáticos e pedagógicos acessíveis (livros, desenhos, mapas, gráficos e jogos táteis, em LIBRAS, em Braille, em caractere ampliado, com contraste visual, imagéticos, digitais, entre outros).
( ) Desenvolvimento de processos educativos, que favoreçam a atividade cognitiva, contrastando-se ao reforço escolar e apresentado apenas ao que é oferecido em sala de aula com atividades impressas.
( ) Tecnologias de informação e de comunicação (TIC) acessíveis (mouses e acionadores, teclados com colmeias, sintetizadores de voz, linha Braille, entre outros) / recursos ópticos / pranchas de CAA, engrossadores de lápis, plano inclinado.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
Gabarito comentado
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Gabarito: C
Fundamento decisivo: A virada da questão estava em identificar que o item 4 desvirtua a natureza do AEE ao limitar o atendimento ao que já é oferecido na classe comum com atividades impressas.
Tema central: Recursos e conteúdos do AEE
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque trata os itens 2 e 3 como falsos. Isso contraria a caracterização oficial do AEE, que inclui orientação e mobilidade, informática acessível, sorobã, estimulação visual, CAA e também a produção, adaptação e oferta de materiais didáticos e pedagógicos acessíveis.
B
Errada
Está errada porque marca como falsos os itens 1, 2 e 3, embora eles descrevam conteúdos e recursos compatíveis com o AEE. As orientações oficiais abrangem recursos de comunicação e acessibilidade, Braille, mobilidade, materiais adaptados e outros apoios próprios da sala de recursos multifuncionais.
C
Certa
A alternativa C está correta porque é a única que corresponde à caracterização oficial do AEE: os itens 1, 2, 3 e 5 reúnem conteúdos e recursos próprios desse atendimento, como Libras, Braille, orientação e mobilidade, informática acessível, CAA, materiais didáticos acessíveis e tecnologias assistivas. O item 4 é falso porque, embora mencione processos educativos que favorecem a atividade cognitiva, restringe indevidamente o trabalho do AEE ao que é oferecido em sala de aula com atividades impressas.
D
Errada
Está errada porque nega os itens 1 e 5, mas ambos trazem recursos próprios do AEE. Libras, Libras tátil, Língua Portuguesa escrita para surdos, Braille, TIC acessíveis, recursos ópticos, pranchas de CAA, engrossadores e plano inclinado se enquadram como recursos e apoios adequados às necessidades do aluno.
E
Errada
Está errada por inverter justamente os dois pontos decisivos: o item 2 é compatível com o AEE, enquanto o item 4 é incompatível com sua natureza. O erro do item 4 não está na menção à atividade cognitiva, mas na restrição de que o trabalho ficaria apenas no que é oferecido em sala de aula com atividades impressas.
Pegadinha da questão
A confusão real estava no item 4: ele começa com uma formulação compatível com o AEE, ao falar em processos educativos que favorecem a atividade cognitiva, mas se torna falso ao restringir esse trabalho ao que já é oferecido na sala comum com atividades impressas.
Dica para questões semelhantes
- Em questões sobre AEE, confirme se o item descreve recursos de acessibilidade, comunicação, tecnologia assistiva ou materiais adaptados; isso tende a indicar compatibilidade com a sala de recursos multifuncionais.
- Se a afirmação reduzir o AEE a reforço escolar, repetição do conteúdo da classe comum ou limitação a atividades impressas, o item deve ser rejeitado.
- Quando a lista mistura recursos de diferentes necessidades educacionais, o critério é verificar se todos se enquadram como possibilidades do AEE conforme a necessidade do aluno, e não se servem ao mesmo aluno ao mesmo tempo.
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