As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009),
art. 4º, definem a criança como sujeito histórico e de
direitos, que, nas interações, relações e práticas
cotidianas que vivenciam, constrói sua identidade
pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja,
aprende, observa, experimenta, narra, questiona e
constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade,
produzindo cultura (BRASIL, 2009). Nesse sentido, é
correto afirmar que

Question

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação 
Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), 
art. 4º, definem a criança como sujeito histórico e de 
direitos, que, nas interações, relações e práticas 
cotidianas que vivenciam, constrói sua identidade 
pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, 
aprende, observa, experimenta, narra, questiona e 
constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, 
produzindo cultura (BRASIL, 2009). Nesse sentido, é 
correto afirmar que Alternativa A: para potencializar as aprendizagens e o 
desenvolvimento das crianças, a prática do diálogo e o 
compartilhamento de responsabilidades entre a 
instituição de Educação Infantil e a família não são 
essenciais.  Ou Alternativa B: a criança, como sujeito de direitos, é reconhecida com 
um ser humano de pouca idade, um sujeito histórico e 
cultural que não é capaz de participar do seu próprio 
processo formativo.  Ou Alternativa C: a criança, como todo ser humano, é um sujeito social e 
histórico e faz parte de uma organização familiar que 
está inserida em uma sociedade, com uma determinada 
cultura, em um determinado momento histórico. É 
profundamente marcada pelo social em que se 
desenvolve, mas também o marca.  Ou Alternativa D: a criança como sujeito histórico e de direitos que, nas 
interações, relações e práticas cotidianas que vivenciam, 
constrói sua identidade pessoal e individual, brinca, 
imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, 
experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre 
a natureza e a sociedade, mas não produz cultura.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] a criança, como todo ser humano, é um sujeito social e 
histórico e faz parte de uma organização familiar que 
está inserida em uma sociedade, com uma determinada 
cultura, em um determinado momento histórico. É 
profundamente marcada pelo social em que se 
desenvolve, mas também o marca.  Gabarito: CFundamento decisivo: O enunciado apresenta a criança como produtora de cultura; isso exclui as alternativas que negam sua participação ou essa produção e confirma C.Tema central: Criança como sujeito histórico-culturalAnálise das alternativasAErradaA expressão 'não são essenciais' nega o diálogo e o compartilhamento de responsabilidades com as famílias. Isso contraria os arts. 7º, II, e 8º, § 1º, III, das DCNEI, que preveem o compartilhamento da educação e do cuidado, além da participação e do diálogo com as famílias.BErradaA afirmação de que a criança 'não é capaz de participar do seu próprio processo formativo' contradiz sua condição de sujeito ativo. Construir identidade, aprender, questionar e produzir cultura são ações incompatíveis com a incapacidade de participação afirmada pela alternativa.CCertaC expressa a reciprocidade entre criança e contexto social: a criança é constituída pelas relações familiares, sociais e culturais, mas também atua sobre elas. A afirmação de que ela é marcada pelo social e também o marca reconhece seu pertencimento histórico-cultural sem reduzi-la a receptora passiva, em consonância com o art. 4º das DCNEI.DErradaA afirmação 'não produz cultura' contradiz diretamente o art. 4º e já basta para invalidar a alternativa. Além disso, o item substitui 'identidade pessoal e coletiva' por 'identidade pessoal e individual', retirando a dimensão coletiva da definição. O erro dessa substituição não significa negar a existência de uma dimensão individual da identidade.Pegadinha da questãoD reproduz grande parte da definição, mas retira a dimensão coletiva da identidade e nega a produção de cultura. Já C está correta pela compatibilidade conceitual, embora não seja transcrição literal do artigo; em A e B, as negações também invertem concepções previstas nas DCNEI.Dica para questões semelhantesVerifique se a criança é reconhecida simultaneamente como constituída pelas relações sociais e como participante ativa dessas relações.Confronte negações de participação infantil ou de produção cultural com as ações atribuídas à criança no art. 4º.Nas afirmações sobre instituição e família, confira a preservação do diálogo, da participação e do compartilhamento da educação e do cuidado.Julgue a compatibilidade do conceito, não apenas a semelhança literal com o texto normativo.

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil ...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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