A produção de texto (escrita/semiótica) precisa ser vista
no espaço escolar como forma de interlocução entre
sujeitos reais, com propósito comunicativo determinado
(produção de alguém, para alguém, com finalidade
verdadeira de expressão verbal/semiótica); para tanto,
precisa da intervenção do professor para:

Question

A produção de texto (escrita/semiótica) precisa ser vista
no espaço escolar como forma de interlocução entre
sujeitos reais, com propósito comunicativo determinado
(produção de alguém, para alguém, com finalidade
verdadeira de expressão verbal/semiótica); para tanto,
precisa da intervenção do professor para:  Alternativa A:  A memorização de frases clássicas de forma a
garantir a intertextualidade. Ou Alternativa B:  A condução de uma produção de textos elaborados
com coerência e coesão internas e, no caso da
escrita, respeitando as convenções. Ou Alternativa C: A oralidade como forma de substituir textos escritos
para integração do aluno ao mundo digital. Ou Alternativa D: A utilização de textos consagrados como forma de
reprodução de grandes obras literárias. Ou Alternativa E: A produção de textos exclusivamentes políticas para
garantir a cidadania dos atores do processo
educativo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B]  A condução de uma produção de textos elaborados
com coerência e coesão internas e, no caso da
escrita, respeitando as convenções. Gabarito: BFundamento decisivo: O enunciado define a produção de texto como interlocução entre sujeitos reais, com propósito comunicativo; por isso, a intervenção docente deve favorecer a elaboração de textos que funcionem comunicativamente, com coerência, coesão e, na escrita, respeito às convenções. Esse critério ajusta a alternativa B e afasta as demais.Tema central: Produção textual mediadaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque memorização de frases clássicas não corresponde à intervenção docente voltada à produção textual com propósito comunicativo real. A alternativa troca produção autoral mediada por uma prática de repetição.BCertaA alternativa B está certa porque atribui ao professor a mediação da produção textual para que o aluno elabore textos com coerência e coesão, isto é, com unidade de sentido e articulação interna, e, na escrita, com respeito às convenções. Esse é o critério compatível com a concepção de texto como prática social de linguagem entre sujeitos reais, com finalidade comunicativa, e não como mera cópia, repetição ou exercício isolado.CErradaEstá errada porque propõe substituir a escrita pela oralidade, quando a questão trata de produção de texto escrita/semiótica no espaço escolar com mediação do professor. O problema não é trabalhar oralidade, mas apresentá-la como substituição da produção escrita.DErradaEstá errada porque reduz a atuação docente à reprodução de textos consagrados, o que contraria a ideia de autoria do estudante e de produção com finalidade comunicativa real. Reproduzir grandes obras não é o critério de intervenção pedido pela questão.EErradaEstá errada porque impõe uma restrição temática exclusiva à produção textual, limitando-a a textos políticos. Essa exclusividade não decorre da concepção apresentada no enunciado e desvia do foco na interlocução e na finalidade comunicativa.Pegadinha da questãoA confusão real estava em trocar produção textual como prática comunicativa por atividades de memorização, reprodução de modelos ou restrição indevida de modalidade e tema.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado tratar texto como interlocução social, procure a alternativa que preserve autoria, finalidade comunicativa e mediação pedagógica.Coerência, coesão e respeito às convenções da escrita são indicadores compatíveis com intervenção docente em produção textual.Elimine opções que reduzam a produção textual a decorar, copiar, substituir a escrita por outra modalidade ou impor tema exclusivo sem apoio do enunciado.

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A produção de texto (escrita/semiótica) precisa ser vista n...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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