Considerando as orientações do MEC/SEESP
(2007) sobre o uso de recursos ópticos e não ópticos
no processo educacional de estudantes com deficiência visual, assinale a alternativa correta quanto
aos objetivos e contribuições desses recursos para a
aprendizagem e a autonomia do aluno.

Question

Considerando as orientações do MEC/SEESP
(2007) sobre o uso de recursos ópticos e não ópticos
no processo educacional de estudantes com deficiência visual, assinale a alternativa correta quanto
aos objetivos e contribuições desses recursos para a
aprendizagem e a autonomia do aluno. Alternativa A: Esses recursos são indicados apenas para alunos
com cegueira total, sendo desnecessários para
aqueles com diferentes graus de baixa visão. Ou Alternativa B: Esses recursos ampliam o acesso ao conteúdo escolar, favorecem a leitura funcional e
estimulam a autonomia no uso dos sentidos
remanescentes. Ou Alternativa C: Os recursos ópticos devem ser utilizados exclusivamente em aulas de reforço, sem interferência nas práticas pedagógicas regulares. Ou Alternativa D: O uso de materiais ampliados e contrastes
visuais deve restringir-se às etapas iniciais da
alfabetização escolar. Ou Alternativa E: Os instrumentos de auxílio visual devem substituir o ensino tradicional, dispensando a mediação do professor em sala de aula.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Esses recursos ampliam o acesso ao conteúdo escolar, favorecem a leitura funcional e
estimulam a autonomia no uso dos sentidos
remanescentes. Gabarito: BFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar qual alternativa traduzia a finalidade pedagógica dos recursos ópticos e não ópticos segundo o MEC/SEESP (2007): ampliar o acesso ao conteúdo e favorecer a funcionalidade visual/autonomia do aluno com deficiência visual.Tema central: recursos para deficiência visualAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque restringe os recursos a alunos com cegueira total e nega sua utilidade para baixa visão. Isso contraria a base, que afirma expressamente a relação desses recursos com a funcionalidade visual e com o uso da visão residual.BCertaA alternativa B está correta porque corresponde à finalidade pedagógica e funcional atribuída pelo MEC/SEESP aos recursos ópticos e não ópticos: apoiar o acesso ao conteúdo escolar, favorecer a leitura funcional e o uso da visão residual quando existente, além de promover autonomia no desempenho do estudante com deficiência visual por meio do uso dos sentidos remanescentes.CErradaEstá errada porque limita o uso dos recursos às aulas de reforço e os separa das práticas pedagógicas regulares. A base diz o oposto: esses recursos são meios de acesso ao conteúdo e de participação no cotidiano escolar inclusivo.DErradaEstá errada porque restringe materiais ampliados e contrastes visuais à alfabetização inicial. A base afirma que essa limitação por etapa escolar não tem respaldo, já que tais adaptações podem ser necessárias em diferentes fases conforme a funcionalidade visual do aluno.EErradaEstá errada porque transforma instrumentos de apoio em substitutos do ensino e da mediação docente. Pela base, o objetivo é ampliar independência e autonomia funcional, não dispensar orientação, planejamento pedagógico e mediação do professor.Pegadinha da questãoA confusão real era tomar autonomia do aluno como dispensa da mediação docente e, ao mesmo tempo, tratar os recursos como algo restrito a casos, momentos ou etapas específicas, quando a base os apresenta como apoio ao acesso e à participação escolar.Dica para questões semelhantesSe a alternativa descreve recurso como apoio ao acesso, à funcionalidade visual e à autonomia, ela se alinha às orientações da SEESP.Desconfie de alternativas que usem termos de exclusividade ou restrição indevida: apenas, exclusivamente, sem interferência, deve restringir-se.Autonomia do estudante não significa substituição do professor; recurso de apoio não elimina mediação pedagógica.

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Gabarito comentado

Gabarito: B

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