O texto estabelece relação direta entre leitura,
interpretação e formação docente, argumentando que os
problemas educacionais se concentram na base do
sistema. À luz desse argumento, assinale a alternativa que
melhor sintetiza o núcleo explicativo apresentado para o
problema da compreensão de texto no Brasil.

Question

Texto II para responder a questãoCompreensão de texto está relacionada à baixa leitura 
Para educadora, no Brasil há diminuição no número de 
leitores, inclusive dentro do ambiente escolar    Um relatório do Banco Mundial apontou que o Brasil ainda 
levará 260 anos para atingir níveis de compreensão de leitura 
iguais aos de países ricos. Para índices de resolução de 
problemas de matemática, a previsão é de 75 anos. Para 
Filomena Elaine Paiva Assolini, doutora em Ciências, mestre 
em Psicologia e professora do Departamento de Educação, 
Informação e Comunicação da Faculdade de Filosofia, Ciências 
e Letras de Ribeirão Preto da USP, os dados são assustadores, 
apesar de questionáveis.    Na educação, o País avança, mas muito lentamente, segundo 
dados da OCDE (Organização para Cooperação e 
Desenvolvimento Econômico). Uma das grandes conquistas 
dos últimos anos foi a inserção da criança na escola. Ao mesmo 
tempo, os investimentos no ensino primário e na formação 
inicial e continuada dos professores são baixos, avalia 
Filomena.    O problema mais grave está na interpretação de texto. 
Segundo a professora, o que ocorre no Brasil é uma diminuição 
no número de leitores, inclusive dentro do ambiente escolar. 
Nesse sentido, a capacitação do docente se coloca como 
central, já que são os professores que podem despertar o gosto 
e estimular os alunos à leitura, ensiná-los a ir além da 
decodificação dos símbolos e buscar novos sentidos na 
redação. Os problemas da educação se encontram na base e a 
responsabilidade é coletiva: cabe às gestões públicas, às escolas e às famílias a reversão desse quadro, conclui 
Filomena. Fonte: https://jornal.usp.br/atualidades/compreensao-de-texto-esta-relacionada-a-baixa
leitura/  O texto estabelece relação direta entre leitura, 
interpretação e formação docente, argumentando que os 
problemas educacionais se concentram na base do 
sistema. À luz desse argumento, assinale a alternativa que 
melhor sintetiza o núcleo explicativo apresentado para o 
problema da compreensão de texto no Brasil.  Alternativa A: A dificuldade de compreensão textual decorre 
principalmente da falta de acesso à escola e da inexistência de 
políticas públicas de universalização do ensino, de modo que, 
superada a matrícula escolar, o problema tende a desaparecer 
por efeito natural da escolarização.  Ou Alternativa B: O principal fator da baixa compreensão leitora é a 
predominância de conteúdos de matemática e ciências exatas 
no currículo, o que reduz o tempo dedicado às disciplinas de 
linguagem; por isso, a solução seria redistribuir a carga horária 
curricular e diminuir o peso de avaliações numéricas.  Ou Alternativa C: O problema central reside no fato de que a leitura vem 
sendo substituída por mídias digitais e audiovisuais, tornando 
inevitável a queda do número de leitores; por essa razão, a 
escola deveria apenas adaptar-se ao novo perfil e abandonar a 
ênfase na leitura como prática estruturante.  Ou Alternativa D: A dificuldade maior é atribuída, no texto, à interpretação de 
texto — entendida como capacidade de ir além da 
decodificação — e é associada tanto à diminuição do número 
de leitores (inclusive na escola) quanto à fragilidade de 
investimentos no ensino primário e na formação inicial e 
continuada dos professores.  Ou Alternativa E: A compreensão textual é apresentada como problema 
secundário, pois o texto afirma que o maior desafio nacional 
está na matemática; logo, o foco deveria ser a resolução de 
problemas matemáticos, ficando a leitura como competência 
que se consolidará posteriormente.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] A dificuldade maior é atribuída, no texto, à interpretação de 
texto — entendida como capacidade de ir além da 
decodificação — e é associada tanto à diminuição do número 
de leitores (inclusive na escola) quanto à fragilidade de 
investimentos no ensino primário e na formação inicial e 
continuada dos professores.  Gabarito: DFundamento decisivo: “O problema mais grave está na interpretação de texto.” Esse trecho estabelece a hierarquia dos problemas discutidos e confirma que a alternativa D, ao destacar a dificuldade de interpretação como principal, preserva a prioridade expressa no texto.Tema central: Compreensão leitora no Brasil, redução do número de leitores e formação docenteAnálise das alternativasAErradaO texto apresenta a inserção da criança na escola como uma conquista, mas registra diminuição de leitores inclusive no ambiente escolar. Portanto, o acesso não é tratado como garantia de compreensão leitora. A alternativa ainda acrescenta duas afirmações sem apoio: a inexistência de políticas de universalização e o desaparecimento automático do problema após a matrícula.BErradaA matemática aparece na comparação inicial entre projeções de desempenho, não como causa da dificuldade de leitura. O texto não informa predominância de disciplinas de exatas nem propõe redistribuir a carga horária ou reduzir avaliações numéricas. A alternativa transforma um dado comparativo em explicação curricular e solução não apresentadas.CErradaA diminuição de leitores é mencionada, mas não é atribuída às mídias digitais ou audiovisuais nem considerada inevitável. Além de inventar essa causa, a alternativa contraria a orientação do texto: enquanto este valoriza professores capazes de estimular a leitura, ela recomenda abandonar a ênfase nessa prática.DCertaD articula informações distribuídas pelo texto: os investimentos no ensino primário e na formação dos professores são baixos; o número de leitores diminui inclusive na escola; e a capacitação docente é central para estimular a leitura e desenvolver a busca de sentidos além da decodificação. A alternativa preserva essas associações sem atribuir o problema exclusivamente aos professores.EErradaA alternativa inverte a prioridade expressa em “O problema mais grave está na interpretação de texto.” A comparação com os indicadores de matemática não autoriza tratar a compreensão textual como secundária nem concluir que a leitura se consolidará posteriormente.Pegadinha da questãoConfundir uma explicação plausível sobre educação com uma explicação efetivamente sustentada pelo texto. Também é necessário reconhecer que a síntese correta combina informações de mais de um parágrafo, em vez de reproduzir uma única frase.Dica para questões semelhantesIdentifique a hierarquia explicitada pelo texto: expressões como “O problema mais grave” impedem alternativas que invertam a prioridade.Ao avaliar uma síntese, confira se ela articula informações de diferentes parágrafos sem transformar associação em causa exclusiva.Separe dados comparativos de explicações causais: a menção à matemática não sustenta uma causa curricular para a dificuldade de leitura.Rejeite causas e soluções acrescentadas pelas alternativas, ainda que pareçam plausíveis fora do texto.

O texto estabelece relação direta entre leitura, interpret...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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