Errada

Está errada porque reduz a dança a atividade física para gasto de energia. Isso contraria diretamente a BNCC, que define a dança como linguagem pela qual a criança "se comunica e se expressa no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem". O erro jurídico específico é negar a função normativa de expressão, comunicação e experiência corporal prevista no ato normativo.

Errada

Está errada porque desloca o foco para memorização de coreografias complexas, apresentação comemorativa e avaliação por perfeição e sincronia. A BNCC, ao contrário, prioriza experimentar, criar e improvisar movimentos dançados, e não a reprodução de sequências prontas como característica principal. O confronto decisivo é com os comandos normativos: "Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas..." e "Criar e improvisar movimentos dançados...". A base também alerta que não se pode afirmar proibição total de apresentações, mas é incorreto tratá-las como finalidade principal definidora da dança educativa.

Errada

Está errada porque propõe ensino exclusivo de balé clássico com finalidade profissionalizante, independentemente da etapa de desenvolvimento infantil. A BNCC trabalha a dança como linguagem artística plural, lúdica, exploratória e adequada ao desenvolvimento da criança, com ênfase em repertório corporal, uso do espaço, criação e improvisação, e não em treinamento exclusivo de um estilo específico. A própria base afirma que a BNCC não orienta ensino exclusivo de balé clássico nem formação profissional precoce de bailarinos nesse contexto.

Certa

A alternativa D coincide com a concepção normativa da BNCC ao tratar a dança como prática expressiva e criativa, baseada na exploração de gestos, posturas, ritmos, espaço e comunicação corporal. Isso é confirmado pelos trechos da BNCC que exigem que a escola promova oportunidades para explorar repertório corporal e uso do espaço — "Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo" — e pelos objetivos e habilidades que enfatizam criação e improvisação: "Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música."; "Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança." Como apoio, a BNCC ainda prevê: "Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado."