Recomenda-se serem desconsideradas as medidas para assegurar aos alunos um percurso contínuo de aprendizagens entre as duas fases do Ensino Fundamental, de modo a promover uma maior integração entre elas.

Sobpor as situações lúdicas de aprendizagem, tendo em vista que é desnecessária a articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil. Tal articulação precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma atitude ativa na construção de conhecimentos.

Progredir o conhecimento através da consolidação das aprendizagens do ano em curso e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses quanto suas expectativas sobre a aprendizagem. 

Desconsiderar a autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela vida social, uma vez que o perfil dos estudantes nesse nível de ensino está em processo de desenvolvimento da aprendizagem. 

Agir pedagogicamente com foco na alfabetização, nos dois primeiros anos, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e nas práticas diversificadas de letramentos.