A discussão sobre métodos de ensino envolve diferentes pers...
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Com base no mesmo assunto
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
SAAE de Aracruz - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - SAAE de Aracruz - ES - Auxiliar de Serviços Gerais Operacionais |
Q4198007
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
De volta ao lápis e papel: por que as escolas da
Suécia estão reduzindo o ensino digital
O governo da Suécia retoma o uso de livros físicos,
papel e lápis nas salas de aula como estratégia para
enfrentar a queda nos níveis de compreensão de leitura
observada no país. A mudança, porém, tem provocado
críticas de empresas de tecnologia, educadores e
especialistas da área digital, que consideram a medida
potencialmente prejudicial às oportunidades profissionais
dos estudantes e ao futuro econômico da nação.
Em uma escola de ensino médio próxima à capital
sueca, alunos relatam que passaram a utilizar
novamente livros, cadernos e materiais impressos com
maior frequência. Professores voltaram a distribuir textos
em papel e algumas plataformas digitais de ensino foram
substituídas por livros didáticos tradicionais.
Essa transformação contrasta com a imagem da Suécia
como uma das sociedades mais digitalizadas da Europa,
reconhecida pelo elevado domínio tecnológico da
população e pelo desenvolvimento de empresas
inovadoras do setor digital.
O uso de computadores nas escolas suecas se
consolidou entre o final dos anos 2000 e o início da
década de 2010. Em 2015, a maior parte dos estudantes
do ensino médio já possuía acesso individual a
dispositivos eletrônicos. Posteriormente, o uso
obrigatório de tablets também foi incorporado à
educação infantil, com o objetivo de preparar as novas
gerações para um mundo cada vez mais digital.
Entretanto, a atual coalizão governamental passou a
defender uma direção oposta, reduzindo ao máximo o
uso de telas, sobretudo entre crianças mais novas. O
governo adotou o lema que propõe a passagem "da tela
para o papel", defendendo que atividades analógicas
favorecem a concentração e o desenvolvimento da
leitura e da escrita.
Desde 2025, as pré-escolas deixaram de ser obrigadas a
utilizar ferramentas digitais, e crianças pequenas não
recebem mais tablets antes de determinada idade.
Também foi aprovada a proibição do uso de celulares
nas escolas, inclusive para fins pedagógicos.
Além disso, o governo destinou recursos significativos
para aquisição de livros didáticos e materiais de apoio
aos professores, enquanto um novo currículo voltado ao
fortalecimento do ensino baseado em livros está previsto
para os próximos anos.
Defensores da mudança argumentam que ler, escrever e
realizar cálculos manualmente contribui para uma
aprendizagem mais sólida. A decisão foi influenciada por
consultas realizadas com pesquisadores, organizações
educacionais e instituições públicas.
Especialistas apontam que o excesso de tecnologia em sala de aula compromete a atenção dos estudantes,
além de dificultar o processamento das informações
durante a leitura digital. Estudos também relatam que o
uso intenso de telas afeta o desenvolvimento cerebral de
crianças mais novas.
O governo espera que a adoção de métodos mais
tradicionais contribua para melhorar o desempenho da
Suécia em avaliações internacionais de educação. Após
ocupar posições de destaque no passado, o país
registrou queda significativa nos resultados de
matemática e leitura nos últimos anos. Parte relevante
dos estudantes não atingiu o nível básico de
compreensão textual.
Embora pesquisas internacionais indiquem benefícios
das ferramentas digitais no ensino, também revelam
elevada incidência de distrações em sala de aula e
relação entre uso excessivo de dispositivos e
desempenho inferior em determinadas disciplinas.
Especialistas alertam, contudo, que não se deve atribuir
automaticamente à tecnologia a responsabilidade pelos
resultados negativos. Segundo essa visão, o problema
estaria no uso excessivo de aparelhos sem objetivos
pedagógicos claros.
Críticos, por outro lado, afirmam que o debate entre
ensino digital e analógico desvia a atenção de problemas
estruturais mais relevantes, como desigualdade na
distribuição de recursos educacionais e diferenças na
qualidade do ensino.
Entre os próprios estudantes, as opiniões também se
dividem. Alguns consideram que o excesso de tecnologia
prejudica a concentração e defendem menor presença
de telas nas escolas. Outros acreditam que o uso de
computadores deve permanecer central na educação, já
que a sociedade atual depende cada vez mais das
ferramentas digitais.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c05d2jpmnypo.adaptado.
A discussão sobre métodos de ensino envolve diferentes
perspectivas acerca da relação entre aprendizagem, uso
de tecnologias e desenvolvimento das habilidades de
leitura e escrita no ambiente escolar.
De acordo com o texto apresentado sobre as mudanças educacionais adotadas pela Suécia, assinale a alternativa correta.
De acordo com o texto apresentado sobre as mudanças educacionais adotadas pela Suécia, assinale a alternativa correta.
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: B
Fundamento decisivo: O ponto decisivo é localizar a informação literal do primeiro parágrafo: “O governo da Suécia retoma o uso de livros físicos, papel e lápis nas salas de aula como estratégia para enfrentar a queda nos níveis de compreensão de leitura observada no país.” Esse trecho fixa a finalidade da medida e torna correta a alternativa B, que a retoma de modo fiel.
Tema central: mudança educacional sueca
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada por generalização indevida. O texto não mostra consenso, mas divergência: “A mudança, porém, tem provocado críticas de empresas de tecnologia, educadores e especialistas da área digital” e “Entre os próprios estudantes, as opiniões também se dividem.” Também não há afirmação de superioridade definitiva do ensino analógico; o texto apresenta o debate com perspectivas diferentes.
B
Certa
A alternativa B está correta porque retoma com fidelidade a motivação declarada no texto para a volta de livros, papel e lápis: enfrentar a queda na compreensão de leitura. O texto também informa que o governo espera que métodos mais tradicionais contribuam para melhorar o desempenho da Suécia em avaliações internacionais de educação, o que confirma a compatibilidade da alternativa com a ideia central.
C
Errada
Está errada por atribuir causa oposta à informada no texto. A alternativa fala em baixo domínio tecnológico e acesso reduzido a recursos digitais, mas o texto afirma exatamente o contrário: “Essa transformação contrasta com a imagem da Suécia como uma das sociedades mais digitalizadas da Europa, reconhecida pelo elevado domínio tecnológico da população e pelo desenvolvimento de empresas inovadoras do setor digital.” Logo, a justificativa apresentada pela alternativa contradiz diretamente o texto.
D
Errada
Está errada por inventar uma finalidade não declarada. O texto informa apenas: “Também foi aprovada a proibição do uso de celulares nas escolas, inclusive para fins pedagógicos.” Em nenhum momento afirma que a medida foi adotada para impedir a comunicação entre estudantes durante atividades ou avaliações. Essa motivação é uma inferência externa, não uma informação textual.
Pegadinha da questão
A banca mistura uma alternativa que parafraseia fielmente a informação central do texto com outras que parecem plausíveis, mas distorcem o conteúdo por transformar divergência em consenso, inverter a causa da medida e atribuir finalidade que o texto não declara.
Dica para questões semelhantes
- Localize primeiro o trecho em que o texto explicita a finalidade da medida; a alternativa correta costuma reproduzir esse núcleo em paráfrase.
- Elimine alternativas com palavras absolutas, como “consenso” e “superioridade definitiva”, quando o texto apresenta opiniões divididas.
- Separe informação textual de inferência plausível: se a finalidade ou causa não foi declarada, a alternativa não pode ser aceita como correta.
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