Considerando a epistemologia genética de Piaget e a ideia de equilibração majorante, que articula perturbação cognitiva, regulação e papel do afeto na construção do conhecimento, assinale a alternativa que descreve
uma situação didática coerente com esse referencial.

Question

Considerando a epistemologia genética de Piaget e a ideia de equilibração majorante, que articula perturbação cognitiva, regulação e papel do afeto na construção do conhecimento, assinale a alternativa que descreve
uma situação didática coerente com esse referencial. Alternativa A: O professor propõe problemas deliberadamente insolúveis para o nível atual, prolonga perturbações sem apoio sistemático e parte da ideia de que apenas contradições não superáveis produzem reorganizações operatórias estáveis. Ou Alternativa B: O professor minimiza conflitos cognitivos, evita exposição ao erro, seleciona tarefas em que todos tenham sucesso
imediato e considera que aspectos afetivos podem ser desconsiderados no planejamento sem prejuízo às estruturas
de pensamento. Ou Alternativa C: O professor organiza problemas que desestabilizam esquemas de forma superável, solicita explicitação de raciocínios, promove confrontos entre justificativas dos alunos e reconhece que o afeto funciona como energia e direção que
pode favorecer ou bloquear a construção de novas coordenações. Ou Alternativa D: O professor fornece modelos algorítmicos fechados, exige reprodução fiel de procedimentos, focaliza a correção da
resposta final e supõe que a estabilização das operações depende sobretudo da validação normativa do resultado
pelo adulto.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] O professor organiza problemas que desestabilizam esquemas de forma superável, solicita explicitação de raciocínios, promove confrontos entre justificativas dos alunos e reconhece que o afeto funciona como energia e direção que
pode favorecer ou bloquear a construção de novas coordenações. Gabarito: CFundamento decisivo: O decisivo era reconhecer, no enunciado, uma situação didática coerente com a equilibração majorante: perturbação cognitiva superável, regulação ativa e consideração do afeto como fator funcional. Por isso, a alternativa C é a correta.Tema central: Equilibração majoranteAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque troca a perturbação superável por problemas insolúveis e ainda afirma que contradições não superáveis produziriam reorganizações estáveis. Isso contraria o critério decisivo da equilibração majorante, que exige desequilíbrio passível de compensação e regulação.BErradaEstá errada porque elimina o conflito cognitivo e o erro como elementos do processo, ao buscar apenas sucesso imediato. Também erra ao desconsiderar o afeto, quando a base afirma que ele interfere funcionalmente, podendo favorecer ou bloquear a atividade construtiva do sujeito.CCertaA alternativa C está correta porque descreve exatamente os elementos compatíveis com a epistemologia genética de Piaget, segundo a base: problemas que desestabilizam esquemas de modo superável, solicitação de explicitação dos raciocínios e confronto entre justificativas para favorecer regulações e novas coordenações. Além disso, ela trata o afeto no sentido funcional exigido pelo referencial: não como estrutura cognitiva, mas como energia e direção da atividade do sujeito, podendo favorecer ou bloquear a construção do conhecimento.DErradaEstá errada porque reduz a aprendizagem à reprodução de algoritmos e à validação normativa do adulto. No referencial piagetiano indicado na base, a estabilização operatória decorre da coordenação ativa dos esquemas pelo sujeito, não da mera conformidade do resultado a um modelo externo.Pegadinha da questãoA questão explorou a confusão entre conflito cognitivo produtivo e impasse insolúvel, além da ideia errada de que o afeto pode ser ignorado por não constituir estrutura cognitiva.Dica para questões semelhantesEm itens sobre Piaget, procure situações com desequilíbrio superável, não com bloqueio insolúvel.Se a alternativa inclui explicitação e confronto de justificativas, isso pode indicar regulação e reorganização de esquemas.Não elimine o papel do afeto: ele não forma a estrutura cognitiva, mas interfere funcionalmente na atividade do sujeito.Desconfie de alternativas que trocam construção operatória por reprodução correta validada pelo professor.

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Gabarito: C

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