A inclusão escolar pressupõe a identificação e a superação ...

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Q3874007
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos ,
Ano: 2026 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: Instituto Access - 2026 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Educador de Apoio e Inclusão Escolar - EAI |
Q3874007 Pedagogia
A inclusão escolar pressupõe a identificação e a superação de barreiras que dificultam a participação plena dos estudantes público-alvo da educação especial.

Assinale a alternativa que caracteriza corretamente uma barreira atitudinal no contexto escolar. 
Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: O enunciado pediu a identificação de uma barreira atitudinal. Pela classificação das barreiras à inclusão escolar, esse tipo de barreira é o que decorre de crenças, preconceitos, estigmas ou expectativas negativas sobre o estudante, o que aparece apenas na alternativa C.

Tema central: Barreira atitudinal
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta. A ausência de rampas, corrimãos ou elevadores caracteriza obstáculo material no espaço escolar, portanto barreira física/arquitetônica. O critério decisivo aqui é a natureza do impedimento: estrutura do prédio, e não atitude ou preconceito.
B
Errada
Incorreta. O uso exclusivo de materiais impressos sem recursos de acessibilidade aponta para barreira de acesso à informação/comunicação ou aos recursos pedagógicos. O problema está no formato do material, não em crenças ou expectativas negativas sobre o estudante.
C
Certa
A alternativa C está correta porque descreve exatamente o critério classificatório da barreira atitudinal: o obstáculo nasce da atitude social diante do estudante, expressa em crenças, preconceitos e expectativas negativas sobre sua capacidade. Esse tipo de barreira limita a participação e o reconhecimento das possibilidades do aluno não por falta de estrutura ou recurso, mas pela forma como ele é visto e avaliado no contexto escolar.
D
Errada
Incorreta. A falta de organização do tempo escolar para apoio pedagógico indica falha de gestão ou organização institucional. Embora prejudique a inclusão, o enunciado dessa alternativa não descreve atitude preconceituosa, e sim obstáculo organizacional.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tratar qualquer dificuldade de inclusão como se fosse barreira atitudinal. A questão separa tipos distintos de barreira: B parece excludente, mas é de acessibilidade informacional/comunicacional; D pode sugerir descaso, mas o que está descrito é falha organizacional.
Dica para questões semelhantes
  • Quando a questão pedir barreira atitudinal, procure elementos ligados a crenças, preconceitos, estigmas ou expectativas negativas sobre o estudante.
  • Se o obstáculo estiver na estrutura física da escola, a classificação tende a ser arquitetônica/física, não atitudinal.
  • Se o problema estiver no formato do material ou no acesso à informação, a barreira é comunicacional/informacional ou de recursos pedagógicos.
  • Se a dificuldade decorrer da organização do tempo, da gestão ou do funcionamento institucional, o núcleo é organizacional, não atitudinal.

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