A educação, compreendida como prática social
e histórica, fundamenta-se em diferentes
concepções pedagógicas que expressam
projetos de sociedade e de formação humana.
Assinale a alternativa que caracteriza
corretamente a pedagogia histórico-crítica, no
contexto educacional brasileiro.

Question

A educação, compreendida como prática social
e histórica, fundamenta-se em diferentes
concepções pedagógicas que expressam
projetos de sociedade e de formação humana.
Assinale a alternativa que caracteriza
corretamente a pedagogia histórico-crítica, no
contexto educacional brasileiro. Alternativa A: Centralização do ensino na transmissão de
conteúdos neutros, com ênfase na repetição e
na memorização.  Ou Alternativa B: Valorização da experiência espontânea do
aluno, com mínima intervenção docente. Ou Alternativa C: Compreensão da educação como
mediação para a apropriação crítica do
conhecimento historicamente produzido.  Ou Alternativa D: Organização do ensino por competências
técnicas, orientadas pelas demandas
imediatas do mercado.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Compreensão da educação como
mediação para a apropriação crítica do
conhecimento historicamente produzido.  Gabarito: CFundamento decisivo: A questão se resolvia pela identificação do núcleo conceitual da pedagogia histórico-crítica: educação como mediação para a apropriação crítica do conhecimento historicamente produzido. Esse critério aparece na alternativa C e a distingue das demais.Tema central: Pedagogia histórico-críticaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque descreve traços da pedagogia tradicional: transmissão de conteúdos tidos como neutros, repetição e memorização. Isso não corresponde ao critério da histórico-crítica, que não se define por ensino mecânico nem por neutralidade do conhecimento.BErradaEstá errada porque apresenta uma perspectiva espontaneísta ou não diretiva, baseada na experiência espontânea do aluno e na mínima intervenção do professor. A pedagogia histórico-crítica exige mediação docente intencional, portanto essa redução do papel do professor contraria seu núcleo.CCertaA alternativa C coincide com o núcleo da pedagogia histórico-crítica: a educação escolar como mediação para a apropriação crítica do conhecimento historicamente produzido.DErradaEstá errada porque descreve uma lógica tecnicista ou pragmatista, organizada por competências técnicas e por demandas imediatas do mercado. Isso substitui a apropriação crítica do conhecimento historicamente produzido por uma funcionalidade econômica imediata, que não caracteriza a histórico-crítica.Pegadinha da questãoA confusão real era tomar valorização do conhecimento escolar como sinônimo de transmissão mecânica de conteúdos, ou associar a ideia de pedagogia crítica à ausência de direção docente. Na histórico-crítica, há valorização do saber sistematizado com mediação pedagógica intencional.Dica para questões semelhantesSe a alternativa falar em apropriação crítica do conhecimento historicamente produzido com mediação docente, ela se alinha à pedagogia histórico-crítica.Se o foco estiver em memorização e transmissão neutra, a matriz é tradicional, não histórico-crítica.Se a proposta reduzir a intervenção do professor e centralizar a espontaneidade do aluno, ela contraria a mediação intencional própria da histórico-crítica.Se a organização do ensino estiver subordinada a competências técnicas e ao mercado imediato, o traço é tecnicista, não histórico-crítico.

A educação, compreendida como prática social e histórica, f...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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