Alternativa correta: D

1. Tema central e relevância
A questão aborda a concepção atual das condições que compõem o público-alvo da Educação Especial, fundamental para atuação do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE). O entendimento moderno não se limita ao diagnóstico clínico, mas considera aspectos sociais, ambientais e funcionais, como preconiza a perspectiva biopsicossocial (Lei Brasileira de Inclusão, LBI - Lei n° 13.146/2015).

2. Resumo teórico
Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF, OMS) e a LBI, deficiência intelectual e outras condições são entendidas a partir da interação entre limitações do indivíduo e as barreiras do meio. Para a deficiência intelectual, os critérios atuais incluem limitações significativas em funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, manifestando-se antes dos 18 anos.

3. Justificativa da alternativa D
A alternativa D descreve com precisão a deficiência intelectual: limitações importantes tanto no funcionamento intelectual (como raciocínio, resolução de problemas) quanto no comportamento adaptativo (habilidades conceituais, sociais e práticas), manifestando-se no período do desenvolvimento. Essa definição está alinhada com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais – DSM-5 e as legislações brasileiras.

4. Análise das alternativas incorretas

A: Refere-se ao Transtorno do Espectro Autista (TEA), não à deficiência intelectual. Apesar de o TEA ser público-alvo da Educação Especial, a definição não corresponde à da alternativa correta.

B: Limita a identificação apenas a resultados de testes de QI, o que é ultrapassado. A avaliação deve incluir habilidades adaptativas e contexto, segundo o DSM-5 e a LBI.

C: Descreve uma dificuldade de aprendizagem específica (como dislexia), que não configura deficiência intelectual e, por si só, nem sempre integra o público-alvo da Educação Especial.

5. Estratégias de interpretação
Para acertar questões como essa, busque palavras-chave (limitações em funcionamento intelectual e adaptativo) e evite alternativas com critérios restritos ou ultrapassados (como apenas testes de QI). Atenção para descrições que se confundem, pois diferentes condições às vezes têm definições parecidas.

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