Considerando a intensificação de debates sobre
identidade e pertencimento e tendo em vista o que
diz a BNCC a respeito do papel da educação
religiosa para a diversidade cultural, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir
e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) A BNCC orienta que a abordagem pedagógica
do ensino religioso deve focar a valorização
das diferentes tradições religiosas, filosóficas
e de vida, reconhecendo a herança cultural de
cada grupo étnico-racial.
( ) Um dos principais objetivos da disciplina é
assegurar que os estudantes desenvolvam
habilidades para dialogar e se posicionar
criticamente contra discursos e práticas de
intolerância e discriminação de cunho
religioso, garantindo os direitos humanos.
( ) Apesar de ser um componente obrigatório do
currículo escolar do ensino fundamental, o
ensino religioso, segundo a BNCC, pode ser
de natureza confessional, desde que a escola
garanta o respeito à diversidade de crenças.
( ) A BNCC prioriza o estudo das manifestações
religiosas ao contexto das religiões
monoteístas, por serem as mais presentes na
sociedade brasileira, deixando as de matriz
africana ou indígena para outras disciplinas,
como História.
( ) O reconhecimento da diversidade
étnico-racial no ensino religioso implica
explorar as narrativas e tradições orais dos
povos indígenas e das comunidades
quilombolas como legítimas fontes de
conhecimento e expressão cultural.

Question

Considerando a intensificação de debates sobre
identidade e pertencimento e tendo em vista o que
diz a BNCC a respeito do papel da educação
religiosa para a diversidade cultural, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir
e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) A BNCC orienta que a abordagem pedagógica
do ensino religioso deve focar a valorização
das diferentes tradições religiosas, filosóficas
e de vida, reconhecendo a herança cultural de
cada grupo étnico-racial.
( ) Um dos principais objetivos da disciplina é
assegurar que os estudantes desenvolvam
habilidades para dialogar e se posicionar
criticamente contra discursos e práticas de
intolerância e discriminação de cunho
religioso, garantindo os direitos humanos.
( ) Apesar de ser um componente obrigatório do
currículo escolar do ensino fundamental, o
ensino religioso, segundo a BNCC, pode ser
de natureza confessional, desde que a escola
garanta o respeito à diversidade de crenças.
( ) A BNCC prioriza o estudo das manifestações
religiosas ao contexto das religiões
monoteístas, por serem as mais presentes na
sociedade brasileira, deixando as de matriz
africana ou indígena para outras disciplinas,
como História.
( ) O reconhecimento da diversidade
étnico-racial no ensino religioso implica
explorar as narrativas e tradições orais dos
povos indígenas e das comunidades
quilombolas como legítimas fontes de
conhecimento e expressão cultural. Alternativa A: F – V – F – V – F. Ou Alternativa B: F – F – F – V – V.  Ou Alternativa C: V – V – F – F – V.  Ou Alternativa D: F – F – V – V – F Ou Alternativa E: V – F – V – F – V.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] V – V – F – F – V.  Gabarito: CFundamento decisivo: O decisivo era confrontar as assertivas com a orientação da BNCC para o Ensino Religioso, especialmente quanto à diversidade de tradições, ao enfrentamento da intolerância religiosa e à rejeição de uma abordagem confessional.Tema central: Ensino Religioso na BNCCAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque transforma a 1 em falsa, embora a BNCC sustente a valorização das diferentes tradições religiosas e filosofias de vida; transforma a 4 em verdadeira, embora o currículo explicite pluralidade de matrizes e não prioridade de religiões monoteístas; e transforma a 5 em falsa, apesar da presença de ancestralidade e tradição oral no componente.BErradaEstá errada porque marca a 1 e a 2 como falsas. Isso contraria diretamente as competências do componente: valorização e respeito às manifestações religiosas e filosofias de vida, além do posicionamento contra intolerância, discriminação e violência de cunho religioso para assegurar direitos humanos.CCertaA alternativa C está correta porque corresponde à sequência compatível com o tratamento curricular do Ensino Religioso alinhado à BNCC. A 1 é verdadeira, pois o componente trabalha com conhecer, compreender, valorizar e respeitar manifestações religiosas e filosofias de vida, o que sustenta a valorização das diferentes tradições e da herança cultural dos grupos. A 2 também é verdadeira, porque há competência específica para debater, problematizar e posicionar-se contra intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, assegurando os direitos humanos. A 3 é falsa, porque a BNCC não estrutura o componente como ensino confessional, mas como estudo do conhecimento religioso e da diversidade. A 4 é falsa, porque o currículo não prioriza religiões monoteístas nem exclui matrizes africanas e indígenas; ao contrário, explicita quatro matrizes, inclusive indígena e africana. A 5 é verdadeira porque o currículo inclui ancestralidade e tradição oral como objeto de conhecimento.DErradaEstá errada porque considera verdadeiras a 3 e a 4. A 3 é incompatível com o caráter não confessional do tratamento curricular do Ensino Religioso na BNCC. A 4 também é incompatível com a explicitação das quatro matrizes, inclusive indígena e africana, o que afasta qualquer prioridade curricular às religiões monoteístas.EErradaEstá errada porque marca a 2 como falsa e a 3 como verdadeira. A 2 contraria a competência específica de enfrentamento da intolerância religiosa vinculada aos direitos humanos. A 3 contraria a estrutura não confessional do componente na BNCC.Pegadinha da questãoA confusão real era dupla: tomar a obrigatoriedade do componente como autorização para ensino confessional e supor que, por serem majoritárias, as religiões monoteístas teriam prioridade curricular, quando a BNCC trabalha com pluralidade de matrizes e estudo não confessional.Dica para questões semelhantesEm questões sobre Ensino Religioso na BNCC, procure primeiro sinais de pluralidade: diferentes tradições religiosas, filosofias de vida e múltiplas matrizes indicam alinhamento com o documento.Se a alternativa associar o componente a catequese, confessionalidade ou privilégio de uma crença, a tendência é estar em desacordo com a BNCC.Afirmações sobre combate à intolerância religiosa e garantia de direitos humanos são compatíveis com as competências específicas do componente.Quando a questão mencionar ancestralidade e tradição oral, isso aponta para inclusão de saberes indígenas e africanos no próprio Ensino Religioso, não para exclusão em outras disciplinas.

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Considerando a intensificação de debates sobre identidade e...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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