O que se pode inferir do texto quando o autor diz: "O saber ...
Leia o texto a seguir para responder à questão.
“AS PESSOAS AINDA NÃO FORAM TERMINADAS...”
(Rubens Alves)
As diferenças entre um sábio e um cientista? São muitas e não posso dizer todas. Só algumas.
O sábio conhece com a boca, o cientista, com a cabeça. Aquilo que o sábio conhece tem sabor, é comida, conhecimento corporal. O corpo gosta. A palavra “sapio”, em latim, quer dizer “eu degusto”... O sábio é um cozinheiro que faz pratos saborosos com o que a vida oferece. O saber do sábio dá alegria, razões para viver. Já o que o cientista oferece não tem gosto, não mexe com o corpo, não dá razões para viver. O cientista retruca: “Não tem gosto, mas tem poder”... É verdade. O sábio ensina coisas do amor. O cientista, do poder.
Para o cientista, o silêncio é o espaço da ignorância. Nele não mora saber algum; é um vazio que nada diz. Para o sábio o silêncio é o tempo da escuta, quando se ouve uma melodia que faz chorar, como disse Fernando Pessoa num dos seus poemas. Roland Barthes, já velho, confessou que abandonara os saberes faláveis e se dedicava, no seu momento crepuscular, aos sabores inefáveis.
Outra diferença é que para ser cientista há de se estudar muito, enquanto para ser sábio não é preciso estudar. Um dos aforismos do Tao-Te-Ching diz o seguinte: “Na busca dos saberes, cada dia alguma coisa é acrescentada. Na busca da sabedoria, cada dia alguma coisa é abandonada”. O cientista soma. O sábio subtrai.
Riobaldo, ao que me consta, não tinha diploma. E, não obstante, era sábio. Vejam só o que ele disse: “O senhor mire e veja: o mais importante e bonito do mundo é isto: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas — mas que elas vão sempre mudando...”
É só por causa dessa sabedoria que há educadores. A educação acontece enquanto as pessoas vão mudando, para que não deixem de mudar. Se as pessoas estivessem prontas não haveria lugar para a educação. O educador ajuda os outros a irem mudando no tempo. (...) Parece que, ao nos criar, o Criador cometeu um erro (ou nos pregou uma peça!): deu-nos um DNA incompleto. E porque nosso DNA é incompleto somos condenados a pensar. Pensar para quê? Para inventar a vida! É por isso, porque nosso DNA é incompleto, que inventamos poesia, culinária, música, ciência, arquitetura, jardins, religiões, esses mundos a que se dá o nome de cultura.
Pra isso existem os educadores: para cumprir o dito do Riobaldo... Uma escola é um caldeirão de bruxas que o educador vai mexendo para “desigualizar” as pessoas e fazer outros mundos
(Revista Educação, edição 125)
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Gabarito Comentado – Interpretação de Texto: Sabedoria e Experiência Humana
Tema central: Esta questão cobra interpretação de texto, habilidade crucial em concursos. O foco está em compreender uma informação implícita, ou seja, aquilo que é sugerido no texto, sem ser dito diretamente, exigindo leitura atenta e contextualização.
Análise da alternativa correta – B: “Que a sabedoria nos conecta com a experiência humana e nos dá propósito.”
Ao dizer “O saber do sábio dá alegria, razões para viver”, o autor destaca que a sabedoria não é apenas um acúmulo de informações, mas algo que proporciona alegria profunda e sentido existencial. O texto constrói uma oposição: o saber do cientista tem “poder”, enquanto o do sábio traz prazer de viver e sentido. Conforme Koch (2001), inferir é “completar lacunas de sentido pela lógica e pela coerência textual”. Há, portanto, um convite à reflexão sobre o papel transformador da sabedoria. É isso que torna a B a única alternativa coerente com o conjunto do texto.
Análise das alternativas incorretas:
A) “Que o conhecimento científico é inútil para a vida.”
Erro: O texto NÃO desvaloriza a ciência; apenas diferencia seus objetivos. Atribuir “inutilidade” é extrapolar e interpretar erroneamente, contrariando princípios da coerência textual.
C) “Que o saber do sábio é superior ao do cientista.”
Erro: Não há afirmação de superioridade, mas sim de diferenças de natureza e finalidade. O texto faz distinções, não hierarquizações.
D) “Que a alegria é um sentimento superficial e sem importância.”
Erro: O texto valoriza a alegria decorrente da sabedoria, pois ela dá “razões para viver”. Esta alternativa contraria totalmente o sentido do trecho.
Estratégia de prova: Sempre busque o sentido global do texto e relacione as alternativas à ideia central. Palavras como “superior” ou “inútil” geralmente aparecem como pegadinhas, pois reforçam generalizações extremadas não presentes no texto. Fiéis à interpretação, evite extrapolações e priorize sempre a lógica textual, conforme ensinamentos de Ingedore Koch e manual de redação oficial.
Resumo: A alternativa B é a correta, pois traduz, com fidelidade, o sentido profundo de que a sabedoria é uma fonte de sentido e de ligação com a essência da experiência humana.
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Comentários
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B
A alternativa correta é:
B) Que a sabedoria nos conecta com a experiência humana e nos dá propósito.
Justificativa:
No texto, Rubem Alves explica que o conhecimento do sábio é vivido com o corpo, tem sabor, emociona e dá razões para viver — ou seja, ele está ligado diretamente à experiência humana, à busca de sentido e ao propósito da vida. A sabedoria vai além do conhecimento técnico e conecta sentimentos, vivências e reflexões profundas.
Se quiser, posso também montar um pequeno mapa mental desse texto pra você visualizar melhor as ideias! Quer?
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