Alternativa correta: B

Tema central: inclusão escolar e acessibilidade. A questão avalia se você entende que garantir condições equivalentes de participação para alunos com deficiência exige adaptações e apoios, não segregação.

Resumo teórico: inclusão significa oferecer o mesmo acesso ao currículo por meio de adaptações razoáveis (recursos, material em braille, auxílio humano, ajustes no espaço). Não se trata de tratar todos exatamente igual, mas de tratar cada um de forma a assegurar igualdade de oportunidades. Fundamentos legais: Constituição Federal (arts. 205 e 208, que preveem acesso à educação e atendimento educacional especializado preferencialmente na rede regular), Lei nº 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão) e as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008).

Justificativa da alternativa B: a situação descreve um aluno com deficiência visual participando com material em braille e recebendo apoio dos colegas — ele atua na mesma turma, com adaptações que garantem sua participação ativa. Isso ilustra a prática inclusiva, que busca igualdade de condições por meio de recursos acessíveis e colaboração coletiva.

Análise das alternativas incorretas:

A — incorreta. Ter material diferente (braille) é uma adaptação razoável, não segregação. Segregar significaria afastar o aluno da turma regular.

C — incorreta. Propor atendimento em outro espaço contradiz a prioridade legal pela inclusão na turma regular e pode ferir o direito à convivência e participação social no ambiente escolar.

D — incorreta. O auxílio dos colegas é valioso, mas não substitui a adaptação do material. Material acessível (braille, audiolivro, recursos táteis) garante autonomia e acesso pleno ao conteúdo.

Dica de prova: procure termos absolutos como "deveria ocorrer em outro espaço" ou "não é necessária" — geralmente indicativos de incorreção em questões sobre inclusão. Lembre: igualdade de tratamento ≠ igualdade de condições; provas cobram distinguir isso.

Fontes principais: Constituição Federal (arts. 205 e 208); Lei nº 13.146/2015 (LBI); Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008).

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A prática apresentada exemplifica a inclusão escolar, pois garante a participação ativa do aluno com deficiência em igualdade de condições.