O caso relatado no segundo parágrafo tem como função no texto: 

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Q2235311 Português
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“ChatGPT usado por estudantes causa polêmica e muda métodos de ensino de redação A chegada do
ChatGPT, o aplicativo que redige textos e explica conceitos em frases simples, está mudando a forma de ensino nas universidades dos Estados Unidos. Uma reportagem do New York Times conta como os professores universitários estão enfrentando o problema dos alunos que recorrem ao chatbot para fazer suas redações.
A reportagem conta o caso ocorrido em fevereiro deste ano, quando o professor Antony Aumann, da Northern Michigan University, leu um texto de um aluno com parágrafos limpos, exemplos apropriados e argumentos rigorosos. Instantaneamente, um sinal de alarme disparou em sua cabeça. Aumann confrontou seu aluno para descobrir se ele havia escrito o ensaio. O aluno confessou ter usado o ChatGPT para redigir o trabalho escolar. Aumann ficou alarmado, e então decidiu mudar as aulas de redação para seus cursos neste semestre. Ele passou a exigir que os estudantes escrevam os primeiros rascunhos na sala de aula, usando navegadores que monitoram e restringem a atividade do computador. Nos rascunhos subsequentes, os alunos terão que explicar cada correção. O professor também planeja integrar o ChatGPT às aulas, onde pedirá aos alunos que avaliem as respostas do chatbot.
“Nas aulas, a dinâmica não será mais assim: ‘Aqui estão algumas perguntas e vamos falar sobre isso entre nós como seres humanos'”, disse ele. Agora, será assim: ‘O que esse robô alienígena pensa também?”
Em todo o país, professores universitários, chefes de departamento e administradores estão começando a reformar as aulas em resposta ao ChatGPT, o que poderia causar uma enorme mudança no ensino e na aprendizagem, segundo o NYT. Alguns professores estão redesenhando completamente seus cursos, fazendo mudanças como mais exames orais, trabalho em grupo e avaliações manuscritas em vez de digitadas." (Texto adaptado. Disponível em: https://oespecialista.com.br/chatgpt-educacao/).
O caso relatado no segundo parágrafo tem como função no texto: 
Alternativas

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Gabarito comentado – Interpretação de Texto

Tema central: Esta questão trabalha interpretação de texto, mais especificamente o reconhecimento da função de um exemplo dentro do texto argumentativo. O objetivo é identificar como um caso real contribui para a compreensão da problemática abordada pelo autor.

Comentário da alternativa correta (A):
“Contextualizar o motivo da polêmica no uso do ChatGPT por estudantes.”

De acordo com a norma-padrão e autores como Cunha & Cintra (Nova Gramática do Português Contemporâneo, Tipos de Argumentação), usar casos concretos é uma estratégia tipicamente argumentativa: o exemplo renova e esclarece a tese defendida. O segundo parágrafo traz um relato real do professor Aumann, servindo para contextualizar e evidenciar o debate sobre o uso do ChatGPT, ou seja, explica ao leitor porque a discussão existe e qual o impacto prático desse uso.

Análise das alternativas incorretas:

B) Comprovar que todos os universitários usam o chatbot.
Erro de generalização: o texto apresenta um caso, não uma afirmação universal.

C) Expor uma situação hipotética para analisar na sequência.
Equívoco de leitura literal: o caso relatado é verídico, não hipotético — observe verbos no passado e nomes próprios.

D) Ilustrar uma consequência cognitiva do polêmico uso do chatbot.
Foco equivocado: não há abordagem de consequências cognitivas (relacionadas à aprendizagem ou ao funcionamento mental); o enfoque é nas mudanças práticas.

E) Explicar por que os universitários estão utilizando o ChatGPT.
Confunde causa com consequência: o texto não trata das razões para o uso, mas do caso de seu uso e da reação a ele.

Estratégia de Prova: Sempre identifique se o texto cita exemplos reais, hipóteses ou generalizações. Exemplos costumam contextualizar, sustentar argumentos ou tornar a tese mais concreta.

Dica final: Pondere palavras-chave como "relato", "caso", "contexto" versus termos que sugerem totalidade ou hipótese, evitando armadilhas comuns.

Referências: Cunha & Cintra; Bechara. Tipologia e argumentação em texto.

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