A Pedagogia como ciência da educação tem como objeto de estudo a práxis educativa e deve organizar-se
em torno da reflexão engajada, constituindo-se como ciência crítica e reflexiva da prática educativa.
O papel da Pedagogia não pode ser apenas pensar e teorizar as questões da educação, mas organizar ações
estruturais que produzam novas possibilidades de exercício pedagógico, voltadas à formação, com vistas à
emancipação dos sujeitos. Nesse sentido, no exercício da prática educativa com crianças dos anos iniciais
do Ensino Fundamental, cabe à Pedagogia, como ciência, criar condições motivadoras que promovam a
construção do conhecimento e de aprendizagens significativas.
FRANCO, M. A. S. Pedagogia como ciência da educação. 2. ed.
Campinas: Cortez, 2015 (adaptado).

A partir do exposto, é correto afirmar que a Pedagogia como ciência da prática educativa no processo de
aprendizagem de crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve

Question

A Pedagogia como ciência da educação tem como objeto de estudo a práxis educativa e deve organizar-se
em torno da reflexão engajada, constituindo-se como ciência crítica e reflexiva da prática educativa.
O papel da Pedagogia não pode ser apenas pensar e teorizar as questões da educação, mas organizar ações
estruturais que produzam novas possibilidades de exercício pedagógico, voltadas à formação, com vistas à
emancipação dos sujeitos. Nesse sentido, no exercício da prática educativa com crianças dos anos iniciais
do Ensino Fundamental, cabe à Pedagogia, como ciência, criar condições motivadoras que promovam a
construção do conhecimento e de aprendizagens significativas.
FRANCO, M. A. S. Pedagogia como ciência da educação. 2. ed.
Campinas: Cortez, 2015 (adaptado).

A partir do exposto, é correto afirmar que a Pedagogia como ciência da prática educativa no processo de
aprendizagem de crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve Alternativa A: desenvolver conhecimentos curriculares embasados nas teorias crítico-reprodutivistas, com ênfase na
dialogicidade do processo de ensino-aprendizagem. Ou Alternativa B: desenvolver o currículo por meio de práticas dialógicas e segmentadas, com vistas à apreensão e à
memorização de conteúdos disciplinares pelas crianças. Ou Alternativa C: articular práticas relacionadas aos aspectos multidimensionais do sujeito e do trabalho pedagógico,
considerando-o nas perspectivas histórica, social e cultural. Ou Alternativa D: estruturar práticas educativas instrucionais que promovam a aprendizagem cognitiva conceitual e
sistematizada, com vistas à transformação individual das crianças.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] articular práticas relacionadas aos aspectos multidimensionais do sujeito e do trabalho pedagógico,
considerando-o nas perspectivas histórica, social e cultural. Gabarito: CFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar a alternativa compatível com o texto-base, que opõe a práxis educativa crítica e formativa a propostas centradas em instrução, segmentação ou memorização. Entre as opções, apenas a C preserva essa direção.Tema central: Pedagogia crítica e práxis educativaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque vincula a prática pedagógica às teorias crítico-reprodutivistas. Segundo a base, a concepção cobrada é emancipatória e voltada à criação de novas possibilidades de exercício pedagógico; uma perspectiva reprodutivista é incompatível com esse núcleo, mesmo com o uso do termo "dialogicidade".BErradaEstá errada porque propõe práticas segmentadas e orientadas à apreensão e memorização de conteúdos. Isso contraria diretamente o texto-base, que fala em construção do conhecimento e aprendizagens significativas, e não em segmentação e memorização como eixo da prática.CCertaA alternativa C é a correta porque é a única que incorpora o trabalho pedagógico em chave ampla, articulando os aspectos multidimensionais do sujeito e suas dimensões histórica, social e cultural. Isso corresponde ao trecho-base, que apresenta a Pedagogia como ciência crítica da práxis educativa, voltada à formação emancipatória e à construção de aprendizagens significativas.DErradaEstá errada porque reduz a prática educativa a um modelo instrucional, centrado na aprendizagem cognitiva conceitual e na transformação individual. A base exige uma compreensão mais ampla da formação, com alcance emancipatório e consideração histórica, social e cultural, o que afasta esse reducionismo instrucional e individualizante.Pegadinha da questãoA confusão está no uso de termos que parecem compatíveis com a pedagogia crítica, mas trazem núcleos incompatíveis com o texto-base: em A, "crítico-reprodutivistas"; em B, "segmentadas" e "memorização"; em D, a redução à instrução cognitiva e à transformação apenas individual.Dica para questões semelhantesQuando o texto falar em práxis, reflexão engajada e emancipação, elimine alternativas centradas em transmissão, memorização ou instrução técnica.Se o enunciado destacar aprendizagem significativa e construção do conhecimento, descarte propostas segmentadas ou voltadas apenas à apreensão de conteúdos.Em questões sobre Pedagogia crítica, procure a opção que articula o trabalho pedagógico às dimensões histórica, social e cultural do sujeito.

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A Pedagogia como ciência da educação tem como objeto de estu...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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