Para desenvolver a autonomia discente e possibilitar a experimentação e criação de formas diversificadas de
expressão de movimentos diversos, sentimentos, sensações e emoções, uma professora da Educação Infantil,
responsável por crianças pequenas (com idade entre 4 anos e 5 anos e 11 meses), utilizou a capoeira como
suporte para o desenvolvimento de seu plano de aula.
Nessa situação, são exemplos de atividades que atenderiam ao objetivo da docente

Question

Para desenvolver a autonomia discente e possibilitar a experimentação e criação de formas diversificadas de
expressão de movimentos diversos, sentimentos, sensações e emoções, uma professora da Educação Infantil,
responsável por crianças pequenas (com idade entre 4 anos e 5 anos e 11 meses), utilizou a capoeira como
suporte para o desenvolvimento de seu plano de aula.
Nessa situação, são exemplos de atividades que atenderiam ao objetivo da docente Alternativa A: a exploração dos movimentos de capoeira, por meio da recriação de movimentos executados pela
professora; o reconhecimento dos nomes dos passos executados; e a realização de um jogo de capoeira livre. Ou Alternativa B: a exibição de vídeos que mostrem crianças brincando de capoeira; a apresentação dos nomes dos
movimentos da capoeira, como “cocorinha” e “martelo”; e a aprendizagem dos versos cantados em uma
roda de capoeira. Ou Alternativa C: a contação de uma história que cite personagens capoeiristas; o reconhecimento do ritmo e dos
instrumentos usados nessa manifestação popular; e a identificação dos gestos e movimento a partir
da apreciação de imagens. Ou Alternativa D: a apresentação de uma breve história sobre a capoeira; a produção de desenhos acerca do que
entenderam sobre a história contada; e a confecção de instrumentos usados na capoeira com materiais
selecionados pela professora.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] a exploração dos movimentos de capoeira, por meio da recriação de movimentos executados pela
professora; o reconhecimento dos nomes dos passos executados; e a realização de um jogo de capoeira livre. Gabarito: AFundamento decisivo: O enunciado cobra coerência entre o objetivo pedagógico — desenvolver autonomia discente, experimentação e criação de formas de expressão por meio do corpo e do movimento — e o tipo de atividade proposto. Por isso, prevalece a alternativa que privilegia ação corporal, recriação e espaço de escolha da criança, que é a A.Tema central: coerência entre objetivo e atividadeAnálise das alternativasACertaA alternativa A atende diretamente ao objetivo pedagógico porque organiza a capoeira como vivência corporal: exploração dos movimentos, recriação do que foi executado e jogo livre. Esse conjunto corresponde ao critério decisivo da questão, que é privilegiar ação corporal, experimentação e produção expressiva da criança, com espaço de autonomia, e não apenas contato informativo ou indireto com o tema.BErradaEstá errada porque o eixo da proposta é exibição de vídeos, apresentação de nomenclaturas e aprendizagem de versos. Essas ações trabalham observação e transmissão de conteúdo, mas não asseguram exploração motora autônoma nem colocam a vivência corporal criadora como núcleo da atividade.CErradaEstá errada porque concentra a atividade em história, reconhecimento de ritmo e instrumentos e identificação de gestos em imagens. Isso caracteriza apreciação e identificação, enquanto o objetivo cobrado exige prática corporal com experimentação e criação por meio do movimento.DErradaEstá errada porque substitui a exploração corporal por história, desenho e confecção de instrumentos. Embora sejam atividades relacionadas à capoeira, não respondem diretamente ao objetivo central de desenvolver autonomia e expressão por movimentos diversos.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar atividades sobre capoeira como se fossem suficientes para um objetivo que, no enunciado, é especificamente de expressão corporal, experimentação e autonomia por meio do movimento.Dica para questões semelhantesQuando o objetivo mencionar corpo, movimento, expressão, experimentação ou criação, procure alternativas em que a criança atue corporalmente, e não apenas observe ou identifique.Diferencie atividades sobre um conteúdo cultural de atividades por meio desse conteúdo voltadas ao objetivo pedagógico pedido.Para autonomia discente, valorize propostas com espaço de recriação, escolha e ação livre da criança.Reconhecimento de nomes, imagens, histórias ou instrumentos pode complementar a proposta, mas não substitui o núcleo exigido se a meta for vivência corporal expressiva.

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Para desenvolver a autonomia discente e possibilitar a exper...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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