A metodologia triangular para o ensino de Arte é uma das principais propostas
pedagógicas da arte-educação brasileira. Foi sistematizada pela pesquisadora e arte-educadora
Ana Mae Barbosa na década de 1980 e consolidada a partir das experiências realizadas no Museu de
Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo. Qual foi a grande contribuição dessa proposta?

Question

A metodologia triangular para o ensino de Arte é uma das principais propostas 
pedagógicas da arte-educação brasileira. Foi sistematizada pela pesquisadora e arte-educadora  
Ana Mae Barbosa na década de 1980 e consolidada a partir das experiências realizadas no Museu de 
Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo. Qual foi a grande contribuição dessa proposta?  Alternativa A: Superar uma visão tradicional do ensino de Arte, em que muitas vezes a disciplina era reduzida a 
atividades de desenho livre ou de reprodução de modelos.  Ou Alternativa B: Reforçar o ensino tradicional de Arte, utilizando a cópia de obras consagradas como estratégia para 
levar ao domínio de técnicas artísticas. Ou Alternativa C: Utilizar as atividades artísticas como recurso de lazer, recreação e desenvolvimento motor, 
priorizando o entretenimento e o bem-estar dos alunos.  Ou Alternativa D: Direcionar o ensino artístico para a formação profissional dos estudantes, com foco no 
desenvolvimento de habilidades técnicas para o mercado de trabalho.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Superar uma visão tradicional do ensino de Arte, em que muitas vezes a disciplina era reduzida a 
atividades de desenho livre ou de reprodução de modelos.  Gabarito: AFundamento decisivo: O critério decisivo é que a contribuição da proposta triangular, perguntada no enunciado, amplia o ensino para além do fazer isolado; por isso, a alternativa A é compatível.Tema central: Contribuição da Abordagem TriangularAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque a atividade prática deixa de constituir, sozinha, o ensino de Arte: passa a integrar uma aprendizagem que também envolve leitura e contextualização das obras. A superação está nessa ampliação, não na proibição do desenho livre ou da aprendizagem de técnicas. O termo 'tradicional' foi empregado em sentido amplo; não é necessário equiparar desenho livre e cópia à mesma tendência pedagógica para reconhecer o acerto da alternativa.BErradaConfunde leitura de obras com cópia para domínio técnico. A proposta articula criação, leitura e contextualização; portanto, sua contribuição não é reforçar o treinamento reprodutivo.CErradaSubstitui os componentes da aprendizagem artística por uma finalidade predominantemente recreativa e motora. Entretenimento e bem-estar não caracterizam a contribuição da abordagem, embora ela não proíba experiências prazerosas.DErradaAtribui à proposta uma finalidade profissionalizante que não decorre de seus componentes. Fazer artístico, leitura e contextualização sustentam a formação artística e visual, não a preparação técnica para o mercado de trabalho como objetivo central.Pegadinha da questãoConfundir leitura de obras com cópia para treinamento técnico e entender a superação de práticas redutoras como proibição do desenho livre ou dos exercícios técnicos.Dica para questões semelhantesIdentifique a Abordagem Triangular pela articulação entre fazer artístico, leitura de obras e contextualização, não pela presença isolada de atividades práticas.Não trate leitura de obras como sinônimo de cópia ou de produção obrigatória de uma releitura.Diferencie a crítica à redução do ensino a uma atividade da proibição dessa atividade.Confronte a finalidade atribuída à proposta com seus componentes: recreação e profissionalização não definem sua contribuição.

A metodologia triangular para o ensino de Arte é uma das pri...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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