Em reunião pedagógica, o grupo discute desafios em
relação a uma criança com deficiência física que utiliza
cadeira de rodas e outra com transtorno do espectro autista,
que apresenta sensibilidade intensa a ruídos. Qual a
compreensão CORRETA da educação inclusiva nessa
situação?

Question

Em reunião pedagógica, o grupo discute desafios em
relação a uma criança com deficiência física que utiliza
cadeira de rodas e outra com transtorno do espectro autista,
que apresenta sensibilidade intensa a ruídos. Qual a
compreensão CORRETA da educação inclusiva nessa
situação? Alternativa A: Observa-se que a inclusão envolve adaptações de espaço,
comunicação, tempos de aula, formas de participação e
modos de avaliar, com diálogo firme entre escola, família e
equipe de apoio. Ou Alternativa B: Conclui-se que a participação em atividades comuns pode
ocorrer em eventos específicos, enquanto o trabalho
cotidiano concentra-se em atendimentos separados ao longo
da semana. Ou Alternativa C: A equipe avalia que metas de aprendizagem da turma
precisam ser mantidas em padrão fixo e que as crianças que
não acompanham esse ritmo necessitam de currículo
distante do grupo.  Ou Alternativa D: Professores destacam que a escola oferece acessibilidade
arquitetônica e, a partir desse recurso, consideram
completada a tarefa de inclusão. Ou Alternativa E: O coletivo entende que o papel da equipe é garantir presença
da criança nas atividades recreativas, enquanto conteúdos
curriculares ficam a cargo de serviços externos
especializados.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Observa-se que a inclusão envolve adaptações de espaço,
comunicação, tempos de aula, formas de participação e
modos de avaliar, com diálogo firme entre escola, família e
equipe de apoio. Gabarito: AFundamento decisivo: O ponto decisivo era comparar uma concepção ampla de inclusão — com adaptações de espaço, comunicação, tempo, participação e avaliação no cotidiano comum — com respostas que reduzem a escolarização à separação, à acessibilidade física ou ao apoio externo.Tema central: Educação inclusivaAnálise das alternativasACertaA alternativa A é a única compatível com a base de decisão, porque considera adaptações múltiplas e articulação entre escola, família e equipe de apoio para assegurar participação e aprendizagem no contexto comum.BErradaEstá errada porque admite que a participação em atividades comuns seja apenas episódica e desloca o trabalho cotidiano para atendimentos separados. Isso contraria o critério central da inclusão, que exige participação e aprendizagem no processo regular de escolarização, sem segregação rotineira.CErradaEstá errada porque defende metas em padrão fixo e currículo distante do grupo para quem não acompanha o ritmo. A base aponta que a inclusão exige flexibilização, apoios e adaptações, não rigidez curricular nem afastamento do estudante do trabalho comum da turma.DErradaEstá errada porque reduz a inclusão à acessibilidade arquitetônica. No caso, a inclusão envolve também dimensões pedagógicas, comunicacionais, organizacionais, relacionais e avaliativas; portanto, oferecer recurso físico não completa, por si só, a tarefa inclusiva.EErradaEstá errada porque limita a escola à garantia de presença em atividades recreativas e transfere os conteúdos curriculares para serviços externos especializados. A base é expressa ao afirmar que o apoio especializado é complementar e não substitui a escolarização comum nem o papel pedagógico da escola.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar inclusão como mera presença, acessibilidade física ou apoio externo, quando o critério correto é participação e aprendizagem no cotidiano comum com adaptações múltiplas.Dica para questões semelhantesSe a alternativa preserva o estudante no cotidiano da turma com adaptações de espaço, comunicação, tempo, participação e avaliação, ela tende a estar alinhada à inclusão.Desconfie de opções que coloquem o atendimento separado como eixo principal do processo educativo; apoio complementar não substitui escolarização comum.Não trate acessibilidade arquitetônica como suficiente: inclusão educacional exige também organização pedagógica e condições reais de aprendizagem.Quando a alternativa afasta o estudante do currículo do grupo ou transfere os conteúdos para fora da escola, ela contraria a lógica inclusiva.

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Gabarito comentado

Gabarito: A

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