Em abordagens pedagógicas críticas, o erro em sala de
aula não é tratado como simples falha a ser punida ou
corrigida de modo mecânico. Ao contrário,
compreende-se que sua ocorrência pode revelar
dimensões do processo de aprendizagem ainda em
construção, sendo, por isso, um elemento significativo na
mediação docente. Nessa perspectiva, é
conceitualmente fundamentado afirmar que o erro:

Question

Em abordagens pedagógicas críticas, o erro em sala de
aula não é tratado como simples falha a ser punida ou
corrigida de modo mecânico. Ao contrário,
compreende-se que sua ocorrência pode revelar
dimensões do processo de aprendizagem ainda em
construção, sendo, por isso, um elemento significativo na
mediação docente. Nessa perspectiva, é
conceitualmente fundamentado afirmar que o erro: Alternativa A: É um indicador de atenção pedagógica, embora deva
ser corrigido imediatamente, a fim de assegurar
coerência na sequência didática aplicada. Ou Alternativa B: Sinaliza a necessidade de reforço instrucional, sendo
conveniente promover revisões sistemáticas dos
conteúdos para corrigir desvios conceituais. Ou Alternativa C: Deve ser minimizado no planejamento do ensino,
pois tende a induzir à persistência de lacunas e à
instabilidade na organização do conteúdo.  Ou Alternativa D: É parte constitutiva do pensamento em
desenvolvimento, e sua análise permite ao professor
compreender caminhos cognitivos ainda não
consolidados. Ou Alternativa E: Precisa ser tratado com objetividade didática, sendo
 o papel do professor garantir que sua incidência não
comprometa o rendimento escolar.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] É parte constitutiva do pensamento em
desenvolvimento, e sua análise permite ao professor
compreender caminhos cognitivos ainda não
consolidados. Gabarito: DFundamento decisivo: A decisão estava no contraste entre a concepção crítica do erro, presente no enunciado, e as alternativas que o tratam como algo a corrigir, minimizar ou controlar; por isso, a correta é a que o reconhece como manifestação do pensamento em construção.Tema central: Concepção pedagógica do erroAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque, embora admita atenção pedagógica ao erro, submete-o à correção imediata para assegurar a sequência didática. Isso reduz o erro a algo a ser prontamente sanado, em vez de tratá-lo como expressão do pensamento em construção.BErradaEstá errada porque enquadra o erro como sinal de reforço instrucional e revisão de conteúdo para corrigir desvios conceituais. O problema é que restringe o erro a deficiência de conteúdo, sem reconhecer seu caráter constitutivo no processo cognitivo.CErradaEstá errada porque defende minimizar o erro no planejamento do ensino. Isso contraria diretamente a concepção cobrada, segundo a qual o erro é componente significativo da aprendizagem e possui valor pedagógico de análise.DCertaA alternativa D está correta porque expressa o núcleo conceitual da abordagem pedagógica crítica/construtiva do erro: ele integra o processo de aprendizagem e sua análise permite ao professor compreender caminhos cognitivos ainda não consolidados. Nessa perspectiva, o erro tem valor formativo e orienta a mediação docente.EErradaEstá errada porque desloca o foco para o controle da incidência do erro a fim de proteger o rendimento escolar. Nessa formulação, o erro vira ocorrência a ser administrada objetivamente, e não material de compreensão do processo de aprendizagem.Pegadinha da questãoA armadilha está nas alternativas que usam linguagem pedagógica aceitável — atenção, reforço, revisão, rendimento — mas mantêm lógica corretiva, remediativa ou de controle, sem afirmar o ponto central.Dica para questões semelhantesSe o enunciado tratar o erro como revelador da aprendizagem em construção, procure a alternativa que lhe atribui valor analítico e formativo.Elimine opções que convertam o erro apenas em falha a corrigir imediatamente, minimizar ou controlar didaticamente.Diferencie mediação pedagógica de simples remediação instrucional: na abordagem crítica, o erro serve para compreender o percurso cognitivo do aluno.

🎯 Saiba o que estudar

🎯 Saiba o que estudar

Em abordagens pedagógicas críticas, o erro em sala de aula ...

Gabarito comentado

Gabarito: D

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas