No livro A relação professor-aluno: o que é, como se faz,
Pedro Morales, ao tratar das perguntas orais formuladas durante a
aula, categoriza os tipos de pergunta e processo mental
correspondente.
Considere os exemplos a seguir:
I. “Qual é a ideia principal desse artigo?”
II. “Como a moeda única europeia influirá sobre você?”
III. “Qual poderia ser o título do filme?”
IV. “Qual sua opinião a esse respeito?”
Dadas as perguntas acima, a sequência correta dos tipos de
pergunta é:

Question

No livro A relação professor-aluno: o que é, como se faz,
Pedro Morales, ao tratar das perguntas orais formuladas durante a
aula, categoriza os tipos de pergunta e processo mental
correspondente.
Considere os exemplos a seguir:
I. “Qual é a ideia principal desse artigo?”
II. “Como a moeda única europeia influirá sobre você?”
III. “Qual poderia ser o título do filme?”
IV. “Qual sua opinião a esse respeito?”
Dadas as perguntas acima, a sequência correta dos tipos de
pergunta é:  Alternativa A: De compreensão, de aplicação, de síntese e de avaliação.  Ou Alternativa B: De análise, de aplicação, de extrapolação e de compreensão.  Ou Alternativa C: De compreensão, de análise, de síntese e de avaliação. Ou Alternativa D: De aplicação, de compreensão, de análise e de extrapolação.  Ou Alternativa E: De acordo, de análise, de extrapolação e de avaliação.

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Alternativa [C] De compreensão, de análise, de síntese e de avaliação. Gabarito: CFundamento decisivo: O decisivo foi comparar o verbo cognitivo implícito em cada exemplo com a categoria correspondente na base: I, II, III e IV devem ser reconhecidos pela relação semântica da pergunta com compreensão, análise, síntese e avaliação, respectivamente. Essa correspondência fecha apenas com a alternativa C.Tema central: Categorias de perguntas oraisAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque classifica o item II como aplicação, mas, conforme a base decisória adotada, II corresponde a análise. Os demais itens até coincidem, mas esse erro já elimina a alternativa.BErradaEstá errada porque desloca duas categorias decisivas: I não é análise, e sim compreensão, pois pede a ideia principal; IV não é compreensão, e sim avaliação, porque exige opinião ou juízo.CCertaA alternativa C está correta porque é a única que respeita a classificação compatível com os exemplos apresentados. Em I, perguntar pela ideia principal do artigo exige apreensão do sentido central, o que caracteriza compreensão. Em II, perguntar como um fenômeno amplo influirá sobre a pessoa exige examinar implicações e efeitos, enquadrando-se em análise. Em III, pedir um possível título do filme exige produzir uma nova formulação a partir do conteúdo, o que caracteriza síntese. Em IV, solicitar a opinião do aluno exige juízo valorativo, próprio de avaliação.DErradaEstá errada já no início da sequência: I não é aplicação, pois não pede uso prático, mas entendimento do sentido central; II não é compreensão, pois foi enquadrada na base como análise. Além disso, IV também não é extrapolação, e sim avaliação.EErradaEstá errada porque não corresponde aos exemplos cobrados: I é compreensão, não "de acordo"; III é síntese, não extrapolação; e IV é avaliação, não outra categoria. Por isso, a sequência não se ajusta à base decisória.Pegadinha da questãoA principal armadilha é confundir o tipo de operação mental pedido em cada enunciado, especialmente tratar II como aplicação e III como extrapolação, quando a base adotada conduz a análise e síntese.Dica para questões semelhantesIdentifique o verbo cognitivo implícito na pergunta antes de olhar as alternativas.Pergunta sobre ideia principal aponta para compreensão.Quando a tarefa é produzir uma formulação nova a partir do conteúdo, o núcleo é síntese.Quando a pergunta pede opinião ou juízo, a categoria é avaliação.

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Gabarito comentado

Gabarito: C

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