1- A organização interna de um texto argumentativo pressupõ...
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Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Órgão:
Prefeitura de Bom Despacho - MG
Prova:
Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor de Educação Básica – PEB I – Educação Infantil |
Q3995553
Português
Texto associado
O cuidar, o educar e o planejar na Educação
Infantil
A Educação Infantil é a primeira etapa da
Educação Básica e tem como principal objetivo
promover o desenvolvimento integral das
crianças em seus aspectos físicos, emocionais,
sociais e cognitivos. Nesse contexto, três
dimensões são fundamentais para a prática
pedagógica: o cuidar, o educar e o planejar.
Esses elementos estão diretamente relacionados
e precisam acontecer de forma integrada no
cotidiano das instituições educativas.
Durante muito tempo, a Educação Infantil foi
vista apenas como um espaço de cuidado,
voltado principalmente para atender às
necessidades básicas das crianças. No entanto,
com os avanços das pesquisas na área da
educação e do desenvolvimento infantil, passouse a compreender que cuidar e educar são
ações indissociáveis. Segundo Zilma de
Moraes Ramos de Oliveira, a Educação
Infantil deve promover experiências que
articulem o cuidado com as oportunidades de
aprendizagem, reconhecendo a criança como
sujeito ativo em seu processo de
desenvolvimento.
Nesse sentido, o cuidar envolve mais do que
atender às necessidades físicas das crianças,
como alimentação, higiene e descanso. Cuidar
também significa oferecer um ambiente
acolhedor, seguro e afetivo, que favoreça o
desenvolvimento das relações sociais e
emocionais. Para Leonardo Boff, o cuidado é
uma atitude ética que envolve atenção,
responsabilidade e compromisso com o outro,
sendo essencial para a construção de relações
humanas saudáveis.
Já o educar refere-se às ações pedagógicas que
favorecem o desenvolvimento das capacidades
das crianças. Na Educação Infantil, a
aprendizagem acontece por meio das interações,
das brincadeiras e da exploração do ambiente.
De acordo com Lev Vygotsky, o
desenvolvimento da criança ocorre
principalmente por meio das interações
sociais, nas quais o professor desempenha
um papel importante como mediador das
aprendizagens.
Além disso, Jean Piaget destaca que a
criança constrói conhecimentos a partir da
interação com o meio. Por isso, o professor
precisa oferecer experiências diversificadas
que estimulem a curiosidade, a investigação
e a descoberta, respeitando as características
próprias da infância.
Para que o cuidar e o educar aconteçam de
maneira organizada e intencional, é
fundamental a presença do planejamento
pedagógico. Planejar significa organizar
objetivos, atividades e estratégias que
orientem o trabalho educativo. Segundo
José Carlos Libâneo, o planejamento é
uma ferramenta essencial para garantir a
qualidade do ensino, pois permite ao
professor refletir sobre sua prática e adequála às necessidades das crianças.
Na Educação Infantil, o planejamento
precisa considerar o brincar, a interação e as
experiências significativas como elementos
centrais do processo educativo. Dessa
forma, o trabalho pedagógico torna-se mais
intencional e contribui para o
desenvolvimento integral das crianças.
Assim, cuidar, educar e planejar são
dimensões inseparáveis da prática
pedagógica na Educação Infantil. Quando
essas ações estão articuladas, a escola
consegue oferecer experiências educativas
mais significativas, contribuindo para a
formação de crianças mais autônomas,
curiosas e participativas.
1- A organização interna de um texto
argumentativo pressupõe a distribuição das
ideias em segmentos que desempenham
funções discursivas específicas na
construção da progressão temática.
Considerando essa perspectiva e a estrutura do texto apresentado, analise as proposições a
seguir.
I. O primeiro parágrafo cumpre a função de introdução temática, pois apresenta o recorte conceitual do texto e antecipa a tríade conceitual — cuidar, educar e planejar — que orientará o desenvolvimento argumentativo subsequente.
II. Os parágrafos que apresentam referências a autores da área da educação configuram um movimento de fundamentação teórica, cuja finalidade é conferir legitimidade acadêmica à argumentação desenvolvida.
III. O parágrafo final assume função recapitulativa e conclusiva, retomando o eixo argumentativo central e reforçando a tese de que as três dimensões mencionadas constituem elementos indissociáveis da prática pedagógica.
IV. O parágrafo que aborda o conceito de cuidado a partir da perspectiva ética de Leonardo Boff constitui uma ruptura argumentativa, uma vez que desloca o foco da discussão para uma abordagem filosófica desvinculada do campo educacional.
Está correto o que se afirma em:
I. O primeiro parágrafo cumpre a função de introdução temática, pois apresenta o recorte conceitual do texto e antecipa a tríade conceitual — cuidar, educar e planejar — que orientará o desenvolvimento argumentativo subsequente.
II. Os parágrafos que apresentam referências a autores da área da educação configuram um movimento de fundamentação teórica, cuja finalidade é conferir legitimidade acadêmica à argumentação desenvolvida.
III. O parágrafo final assume função recapitulativa e conclusiva, retomando o eixo argumentativo central e reforçando a tese de que as três dimensões mencionadas constituem elementos indissociáveis da prática pedagógica.
IV. O parágrafo que aborda o conceito de cuidado a partir da perspectiva ética de Leonardo Boff constitui uma ruptura argumentativa, uma vez que desloca o foco da discussão para uma abordagem filosófica desvinculada do campo educacional.
Está correto o que se afirma em:
Gabarito comentado
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Gabarito: A
Fundamento decisivo: O critério decisivo é a função discursiva dos parágrafos na progressão temática: o texto abre com a apresentação da tríade “o cuidar, o educar e o planejar”, desenvolve esses eixos com apoio de autores e encerra retomando a tese da indissociabilidade entre eles. Isso permite reconhecer I, II e III como corretas e afastar IV, porque a referência a Leonardo Boff permanece integrada ao tema do cuidar.
Tema central: progressão temática textual
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está correta porque reúne exatamente as proposições compatíveis com a organização interna do texto. I se sustenta porque o primeiro parágrafo introduz o tema e antecipa a tríade “o cuidar, o educar e o planejar”, que orienta o restante da exposição. II se sustenta porque as referências a autores funcionam como fundamentação teórica e recurso de autoridade, conferindo sustentação conceitual à argumentação. III se sustenta porque o último parágrafo, iniciado por “Assim”, retoma os três eixos desenvolvidos e reafirma a tese de que essas dimensões são inseparáveis na prática pedagógica.
B
Errada
A alternativa erra porque inclui IV. O trecho “Para Leonardo Boff, o cuidado é uma atitude ética que envolve atenção, responsabilidade e compromisso com o outro” não produz ruptura argumentativa nem desvia o texto do campo educacional; ele amplia a definição de “cuidar” dentro do eixo temático já anunciado. Como IV é falsa, a alternativa inteira é incorreta.
C
Errada
A alternativa é incorreta por dois motivos textuais: exclui I, que é validada pelo primeiro parágrafo introdutório, e inclui IV, que é incompatível com a continuidade argumentativa do texto. O início não apenas contextualiza a Educação Infantil, mas delimita explicitamente os três eixos do desenvolvimento; já o parágrafo sobre Leonardo Boff permanece articulado ao conceito de cuidado, sem quebra de coerência temática.
D
Errada
A alternativa é incorreta porque considera IV verdadeira. O texto não apresenta descontinuidade entre os parágrafos; ao contrário, há encadeamento progressivo entre introdução, desenvolvimento e conclusão. A abordagem ética do cuidado não desloca o assunto, mas reforça uma das dimensões centrais da tese apresentada desde a abertura.
Pegadinha da questão
A banca explora a confusão entre ampliação conceitual e ruptura argumentativa: a menção a Leonardo Boff pode parecer um desvio por trazer uma perspectiva ética, mas, no texto, ela continua servindo à definição de “cuidar” na Educação Infantil.
Dica para questões semelhantes
- Identifique primeiro o que o parágrafo inicial anuncia como eixo do texto; isso ajuda a validar a introdução temática.
- Verifique se as citações de autores sustentam a tese em andamento; quando fazem isso, exercem função de fundamentação teórica, não de ornamentação.
- Observe conectores conclusivos, como “Assim”, para reconhecer retomada e fechamento da argumentação.
- Não trate mudança de enfoque dentro do mesmo conceito como mudança de assunto; confirme sempre se o novo trecho continua servindo ao eixo central.
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