Os documentos que orientam a Educação Especial, na Perspecti...
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Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
FCEE-SC
Prova:
FEPESE - 2025 - FCEE-SC - Professor - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Q3768184
Pedagogia
Os documentos que orientam a Educação Especial, na Perspectiva da Inclusão Escolar, destacam
que a escola inclusiva deve atuar na identificação
e na eliminação das barreiras à aprendizagem e à
participação.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) nesse contexto.
( ) A eliminação de barreiras depende da ação do professor do AEE, sem interferência da equipe gestora.
( ) As barreiras podem ser de natureza física, comunicacional, atitudinal, pedagógica ou institucional, e sua superação exige a reorganização das práticas escolares.
( ) As barreiras restringem-se às condições arquitetônicas e de mobilidade física, devendo ser resolvidas por obras estruturais.
( ) As barreiras pedagógicas são inerentes ao aluno com deficiência e em um trabalho articulado com a família devem ser minimizadas.
( ) O conceito de barreira refere-se à falta de recursos de tecnologia assistiva no ambiente escolar.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) nesse contexto.
( ) A eliminação de barreiras depende da ação do professor do AEE, sem interferência da equipe gestora.
( ) As barreiras podem ser de natureza física, comunicacional, atitudinal, pedagógica ou institucional, e sua superação exige a reorganização das práticas escolares.
( ) As barreiras restringem-se às condições arquitetônicas e de mobilidade física, devendo ser resolvidas por obras estruturais.
( ) As barreiras pedagógicas são inerentes ao aluno com deficiência e em um trabalho articulado com a família devem ser minimizadas.
( ) O conceito de barreira refere-se à falta de recursos de tecnologia assistiva no ambiente escolar.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Gabarito comentado
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Gabarito: E
Fundamento decisivo: O núcleo decisivo era o conceito de barreiras na educação inclusiva: elas não se limitam à arquitetura nem ao AEE isolado, e sua eliminação depende da escola como um todo. Isso conduz à sequência F-V-F-F-F.
Tema central: Barreiras na inclusão
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque marca o item 1 como verdadeiro, mas ele é falso: a eliminação de barreiras não depende apenas do professor do AEE e envolve também gestão, docentes e organização escolar.
B
Errada
Está errada porque contraria a sequência correta em vários pontos: o item 1 é falso, não verdadeiro; o item 2 é verdadeiro, não falso; o item 3 é falso, não verdadeiro; e o item 5 é falso, não verdadeiro.
C
Errada
Está errada porque toma como verdadeiro o item 1, embora a responsabilidade pela eliminação de barreiras não seja exclusiva do AEE; toma como falso o item 2, embora ele descreva corretamente a multiplicidade das barreiras; e toma como verdadeiro o item 5, embora o conceito de barreira não se reduza à ausência de tecnologia assistiva.
D
Errada
Está errada porque considera verdadeiros os itens 3 e 4. O item 3 é falso, já que barreiras não se limitam a condições arquitetônicas e de mobilidade. O item 4 também é falso, porque barreiras pedagógicas não são inerentes ao aluno com deficiência, mas relacionadas às condições, práticas e mediações do contexto escolar.
E
Certa
A alternativa E está correta porque corresponde à sequência F-V-F-F-F. O item 1 é falso, pois a eliminação de barreiras não é tarefa exclusiva do professor do AEE. O item 2 é verdadeiro, porque as barreiras podem ser físicas, comunicacionais, atitudinais, pedagógicas ou institucionais, e sua superação exige reorganização das práticas escolares. O item 3 é falso, porque barreiras não se restringem à arquitetura. O item 4 é falso, porque barreiras pedagógicas não são inerentes ao aluno com deficiência. O item 5 é falso, porque a falta de tecnologia assistiva não define sozinha o conceito de barreira.
Pegadinha da questão
A questão explorou a confusão entre inclusão como responsabilidade institucional e a ideia de que tudo se resolveria pelo AEE, por obras físicas ou pela falta de tecnologia assistiva, além de deslocar indevidamente a barreira para o próprio aluno.
Dica para questões semelhantes
- Se o item atribuir ao aluno a origem da barreira pedagógica, a tendência é estar errado na perspectiva inclusiva.
- Se o item reduzir barreiras a arquitetura, mobilidade ou tecnologia assistiva, ele está restringindo indevidamente um conceito mais amplo.
- Em educação inclusiva, eliminação de barreiras é responsabilidade da escola de forma articulada, não de um serviço isolado.
- Quando o enunciado falar em aprendizagem e participação, verifique se a resposta considera práticas escolares e organização institucional, não só recursos materiais.
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