O educar e o cuidar estão juntos e são indispensáveis na educação infantil. Não se pode abordar a educação infantil sem
antes falar em toque, carinho e afeto com as crianças ou em
uma com as outras. Para as crianças da educação infantil, a
questão da afetividade tem destaque, pois seus sentimentos
estão aflorados. É nessa relação com o adulto que a criança
aprende. Para Vygotsky (1978), todas as funções psicológicas
superiores são, semioticamente, mediadas e originam-se da
internalização das relações sociais envolvendo as crianças e os
membros mais experientes da sua cultura. Diante do exposto,
é correto afirmar que, para Vygotsky:

Question

O educar e o cuidar estão juntos e são indispensáveis na educação infantil. Não se pode abordar a educação infantil sem
antes falar em toque, carinho e afeto com as crianças ou em
uma com as outras. Para as crianças da educação infantil, a
questão da afetividade tem destaque, pois seus sentimentos
estão aflorados. É nessa relação com o adulto que a criança
aprende. Para Vygotsky (1978), todas as funções psicológicas
superiores são, semioticamente, mediadas e originam-se da
internalização das relações sociais envolvendo as crianças e os
membros mais experientes da sua cultura. Diante do exposto,
é correto afirmar que, para Vygotsky:  Alternativa A: A criança nasce com as funções psicológicas fundamentais e
relevantes e, também, as funções psicológicas superiores,
sendo estas o controle consciente do comportamento, a
ação intencional e a liberdade do indivíduo em relação às
características do momento e do espaço presente.  Ou Alternativa B: A evolução do psiquismo humano raramente é interposta
pelo outro que indica, delimita e atribui significados à
existência e realidade. Dessa forma, membros imaturos
da espécie humana vão, aos poucos, se apropriando dos
modos de funcionamento psicológicos, comportamento
e cultura. Ou Alternativa C: As características humanas estão presentes desde que o
indivíduo nasce, não sendo, tampouco, resultados das influências do meio externo. Tais teses são consequências das relações homem e sociedade; quando o homem converte o meio
na busca de atender as suas necessidades básicas, ele transforma-se a si mesmo. Ou Alternativa D: As pessoas não têm um contato direto com objetos e sim
uma mediação, por meio de um conhecimento, ou por uma
experiência, sendo a sua teoria conhecida como sócio-construtivista, em que a interação é mediada por várias relações,
vindo a se diferenciar do construtivismo, em que o indivíduo
age sem desvios indo direto ao objetivo.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] As pessoas não têm um contato direto com objetos e sim
uma mediação, por meio de um conhecimento, ou por uma
experiência, sendo a sua teoria conhecida como sócio-construtivista, em que a interação é mediada por várias relações,
vindo a se diferenciar do construtivismo, em que o indivíduo
age sem desvios indo direto ao objetivo. Gabarito: DFundamento decisivo: O próprio enunciado fixa que, para Vygotsky, as funções psicológicas superiores são mediadas e se originam da internalização das relações sociais; por isso, excluem-se as alternativas que as tratam como inatas ou que enfraquecem o papel do outro.Tema central: mediação e origem socialAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque afirma que a criança nasce também com as funções psicológicas superiores. Isso contraria diretamente o critério do enunciado: em Vygotsky, as funções superiores não são inatas; elas se constituem socialmente por mediação e internalização.BErradaEstá errada porque reduz o papel do outro ao dizer que a evolução do psiquismo humano raramente é interposta pelo outro. Em Vygotsky, a participação do outro mais experiente é central e estrutural no desenvolvimento, não ocasional.CErradaEstá errada porque diz que as características humanas estão presentes desde o nascimento e não resultam das influências do meio externo. Isso nega a constituição histórico-social do psiquismo e contradiz a ideia de internalização das relações sociais expressa no enunciado.DCertaA alternativa D é a correta porque preserva a ideia de mediação presente no enunciado e é a única que não contraria a origem social das funções psicológicas superiores. As demais alternativas negam ou distorcem esse núcleo ao atribuir ao nascimento ou ao caráter pouco relevante do outro aquilo que, em Vygotsky, depende das relações sociais internalizadas.Pegadinha da questãoA confusão real foi opor a noção vygotskiana de mediação e origem social a alternativas que atribuíam as funções superiores ao nascimento ou esvaziavam o papel do outro; além disso, a letra D tentou distrair com rótulos amplos, mas o decisivo era a ideia de mediação, não o rótulo.Dica para questões semelhantesSe o enunciado mencionar internalização das relações sociais, descarte alternativas que tratem funções psicológicas superiores como inatas.Em Vygotsky, o outro mais experiente não é acessório; se a alternativa minimizar essa atuação, ela entra em choque com a teoria.Quando aparecer a noção de mediação, procure a alternativa que negue a relação imediata sujeito-mundo e preserve o papel de signos, conhecimento ou interação social.

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O educar e o cuidar estão juntos e são indispensáveis na edu...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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