As discussões contemporâneas sobre currículo reconhecem que...

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Q4278552
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Interdisciplinaridade e Contextualização , PCN's - Parâmetros Curriculares Nacionais e Temas Transversais , Currículo (Teoria e Prática) , Concepções de currículo , Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos
Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor Pedagogo |
Q4278552 Pedagogia
As discussões contemporâneas sobre currículo reconhecem que sua organização ultrapassa a seleção de conteúdos escolares, influenciando o currículo, as práticas pedagógicas, os processos de ensino e aprendizagem e a construção da identidade institucional da escola. Nesse contexto analise as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:

(__)O currículo envolve a seleção, organização e articulação de conhecimentos, competências, habilidades, valores e experiências de aprendizagem.
(__)A organização curricular deve considerar as diretrizes nacionais, as características dos estudantes e o contexto sociocultural da comunidade escolar.
(__)O currículo constitui um instrumento neutro, desvinculado das concepções de educação e das finalidades formativas da escola.
(__)A integração entre os componentes curriculares pode favorecer a interdisciplinaridade e a contextualização das aprendizagens.
(__)A construção curricular é organizada por empresas privadas, que elaboram propostas prontas a serem apenas aplicadas pelas escolas

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Alternativas

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Gabarito: B

Fundamento decisivo: No enunciado, reconhecer a concepção ampliada de currículo e rejeitar a escola como mera aplicadora de propostas empresariais confirma a primeira afirmativa e nega a quinta, selecionando B.

Tema central: Concepção e construção do currículo
Análise das alternativas
A
Errada
Erra as afirmativas 1, 3, 4 e 5. A primeira é verdadeira porque o currículo ultrapassa conteúdos isolados; a terceira é falsa porque há intencionalidade formativa; a quarta é verdadeira porque a integração pode favorecer interdisciplinaridade e contextualização; e a quinta é falsa porque a construção da proposta pedagógica é responsabilidade da escola, com participação docente.
B
Certa
B apresenta a sequência V, V, F, V, F. A primeira é verdadeira pela concepção ampliada de currículo, que articula conhecimentos, competências, habilidades, valores e experiências formativas. A segunda é verdadeira porque a organização curricular deve considerar referências nacionais e características dos estudantes e do contexto sociocultural, conforme o art. 26 da LDB. A terceira é falsa porque o currículo expressa princípios, valores e finalidades educacionais, não sendo neutro. A quarta é verdadeira porque a integração dos componentes pode favorecer interdisciplinaridade e contextualização, sem garantir esses resultados automaticamente. A quinta é falsa porque, nos termos dos arts. 12, I, e 13, I, da LDB, a escola elabora e executa sua proposta pedagógica, com participação docente, não sendo mera executora de propostas empresariais prontas.
C
Errada
Erra somente a primeira afirmativa. A seleção, organização e articulação de conhecimentos, competências, habilidades, valores e experiências são compatíveis com a concepção ampliada de currículo; portanto, a marcação deve ser V, não F.
D
Errada
Erra a segunda e a quinta afirmativas. Considerar diretrizes nacionais, estudantes e contexto sociocultural é exigência da organização curricular, tornando a segunda verdadeira. A quinta é falsa porque a escola não se limita a aplicar propostas empresariais: cabe a ela elaborar e executar sua proposta pedagógica, com participação docente.
E
Errada
Erra a quarta e a quinta afirmativas. A quarta é verdadeira porque a integração dos componentes pode favorecer interdisciplinaridade e contextualização. A quinta é falsa porque atribui às empresas a construção curricular e reduz a escola à aplicação de propostas prontas, contrariando sua responsabilidade pela proposta pedagógica.
Pegadinha da questão
C difere do gabarito apenas na primeira afirmativa, exigindo reconhecer que currículo não se restringe a conteúdos. Na quinta, o erro não é a existência de materiais privados, mas reduzir a escola à aplicação de propostas prontas. Na quarta, “pode favorecer” expressa possibilidade, não garantia.
Dica para questões semelhantes
  • Ao avaliar uma definição de currículo, verifique se ela contempla conhecimentos, valores e experiências formativas, sem restringi-lo a uma lista de conteúdos.
  • Na organização curricular, articule referências nacionais às características dos estudantes e ao contexto sociocultural; a responsabilidade da escola não significa independência das normas.
  • Rejeite a neutralidade curricular quando ela negar a vinculação do currículo a princípios e finalidades formativas.
  • Distinga possibilidade de garantia: integrar componentes pode favorecer interdisciplinaridade e contextualização, mas não produz esses resultados automaticamente.

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