Em uma escola, dois professores adotam abordagens distintas...
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Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor II (Língua Portuguesa) - Edital nº 2 |
Q4322860
Pedagogia
Em uma escola, dois professores adotam abordagens
distintas para uma mesma unidade sobre o processo
eleitoral.
O professor A apresenta os conceitos por meio de aulas expositivas, nas quais transmite definições prontas sobre sistema eleitoral, partidos e votação, aplica exercícios de memorização de datas e regras, e avalia os alunos pela reprodução fiel do conteúdo apresentado, sem espaço para que tragam suas próprias percepções sobre a vida política de sua comunidade.
O professor B parte de uma roda de conversa sobre decisões que afetam o dia a dia do bairro dos alunos (como a pavimentação de uma rua ou a construção de uma praça), propõe que investiguem coletivamente quem toma esse tipo de decisão e como, e constrói com a turma, ao longo das aulas, uma compreensão crítica sobre a relação entre participação política e vida cotidiana, na qual o conhecimento é elaborado em conjunto, e não apenas transmitido.
Com base na concepção de educação de Paulo Freire, marque com V as afirmativas verdadeiras ou com F as falsas.
(__)A prática do Professor A se aproxima do que Freire denomina 'educação bancária', em que o aluno é tratado como receptor passivo de conteúdos depositados pelo professor, sem exercício de reflexão crítica sobre a própria realidade.
(__)A prática do Professor B é incompatível com a concepção freireana, pois, ao partir da realidade vivida pelos alunos, o professor abre mão de sua função de mediar e sistematizar o conhecimento, reduzindo seu papel ao de mero espectador do processo.
(__)A abordagem do Professor B dialoga com a ideia de que o conhecimento não é transferido de um sujeito a outro de forma passiva, mas construído a partir da relação entre o sujeito e sua realidade concreta.
(__)Para Freire, a superação da 'educação bancária' implica reconhecer o aluno como sujeito ativo do próprio processo de aprendizagem, capaz de problematizar e transformar sua realidade, e não apenas de recebê-la como dado imutável.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
O professor A apresenta os conceitos por meio de aulas expositivas, nas quais transmite definições prontas sobre sistema eleitoral, partidos e votação, aplica exercícios de memorização de datas e regras, e avalia os alunos pela reprodução fiel do conteúdo apresentado, sem espaço para que tragam suas próprias percepções sobre a vida política de sua comunidade.
O professor B parte de uma roda de conversa sobre decisões que afetam o dia a dia do bairro dos alunos (como a pavimentação de uma rua ou a construção de uma praça), propõe que investiguem coletivamente quem toma esse tipo de decisão e como, e constrói com a turma, ao longo das aulas, uma compreensão crítica sobre a relação entre participação política e vida cotidiana, na qual o conhecimento é elaborado em conjunto, e não apenas transmitido.
Com base na concepção de educação de Paulo Freire, marque com V as afirmativas verdadeiras ou com F as falsas.
(__)A prática do Professor A se aproxima do que Freire denomina 'educação bancária', em que o aluno é tratado como receptor passivo de conteúdos depositados pelo professor, sem exercício de reflexão crítica sobre a própria realidade.
(__)A prática do Professor B é incompatível com a concepção freireana, pois, ao partir da realidade vivida pelos alunos, o professor abre mão de sua função de mediar e sistematizar o conhecimento, reduzindo seu papel ao de mero espectador do processo.
(__)A abordagem do Professor B dialoga com a ideia de que o conhecimento não é transferido de um sujeito a outro de forma passiva, mas construído a partir da relação entre o sujeito e sua realidade concreta.
(__)Para Freire, a superação da 'educação bancária' implica reconhecer o aluno como sujeito ativo do próprio processo de aprendizagem, capaz de problematizar e transformar sua realidade, e não apenas de recebê-la como dado imutável.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: D
Fundamento decisivo: O enunciado descreve A exigindo reprodução de conteúdos e B conduzindo a investigação da realidade dos alunos. Essa distinção leva à sequência V, F, V, V.
Tema central: Educação bancária e problematizadora
Análise das alternativas
A
Errada
Erra ao marcar a primeira afirmativa como falsa. A exigência de reprodução fiel, associada à recepção de definições prontas e à exclusão das percepções dos alunos, caracteriza a educação bancária; portanto, essa afirmativa é verdadeira.
B
Errada
Erra ao marcar a terceira afirmativa como falsa. Construir conhecimento mediante diálogo e reflexão crítica sobre a realidade, em vez de recebê-lo passivamente, é compatível com a educação problematizadora.
C
Errada
Inverte a classificação da segunda e da quarta afirmativas. A segunda é falsa porque B mantém atuação docente ao propor a investigação e construir a compreensão com os alunos. A quarta é verdadeira porque a superação da educação bancária reconhece o educando como sujeito ativo, capaz de problematizar e transformar sua realidade.
D
Certa
A alternativa D classifica corretamente as quatro afirmativas. A primeira é verdadeira porque definições prontas, memorização, reprodução fiel e exclusão das percepções dos alunos compõem uma prática de recepção passiva. A segunda é falsa porque B propõe a investigação e constrói a compreensão com a turma: partir da realidade dos alunos não significa abandonar a mediação e a sistematização do conhecimento. A terceira é verdadeira porque a construção conjunta, vinculada à realidade concreta, se opõe à transferência passiva de conteúdos. A quarta é verdadeira porque superar a educação bancária exige reconhecer o educando como sujeito ativo, capaz de problematizar e transformar sua realidade.
Pegadinha da questão
A segunda afirmativa equipara valorização da realidade dos alunos a omissão docente. O professor B não é espectador: ele propõe a investigação e participa da construção do conhecimento.
Dica para questões semelhantes
- Identifique a educação bancária pelo conjunto de recepção passiva, reprodução de conteúdos e ausência de reflexão crítica, não pela presença isolada de aula expositiva.
- Ao avaliar uma prática dialógica, verifique se o professor continua propondo, mediando e organizando o trabalho; participação discente não elimina responsabilidade docente.
- Reconheça a educação problematizadora pela construção do conhecimento vinculada à reflexão crítica sobre a realidade e pela atuação do educando como sujeito.
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