De acordo com a perspectiva de Telma Pileggi Vinha, em seu ...

Segundo a educadora, o desenvolvimento da moralidade é construído a partir das relações dos sujeitos, da criança com adulto e da criança com outra criança. É nas pequenas experiências do cotidiano que a moral é aprendida, então por exemplo , o pai fala pro filho que falar palavrão é errado e 20 minutos depois ouve os pais falando palavrões uns com os outros. Ela aprendeu que a mentira pode ser errada mas em certas situações pode ser quebrada, geralmente, aprende de forma inadequada as normas muito devido porque não são ensinadas as razões de não mentir, somente que é errado mentir, engolindo verdades sem entender o porquê, crescem com morais heterônomas - acrítico, toma como verdade tudo o que os outros falam. Por outro lado, a autora defende a moral autônoma - capacidade de governar a si mesmo, ter um senso crítico e entender as razões do porquê deve agir daquele jeito e não agir porque falaram que é errado/certo.

Observação: Toda ideia baseada no construtivismo leva uma premissa básica: a inteligência, o desenvolvimento mental é oriundo das relações sociais.

Gabarito E

Gabarito: E - A construção dos valores se dá a partir da interação da criança com pessoas e situações.

A questão aborda a teoria da moralidade sob a perspectiva construtivista, como apresentada por Telma Pileggi Vinha. Dentro desse contexto, o processo de aprendizagem moral não é visto como uma simples absorção de normas e comportamentos, mas como uma construção ativa por parte da criança, que ocorre através da interação com o ambiente social e as experiências vivenciadas. Este é um ponto fundamental na pedagogia e nos estudos sociológicos da educação, pois enfatiza a importância do ambiente e das relações sociais no desenvolvimento moral do indivíduo.

A alternativa correta (E) está correta porque alinha-se com essa visão construtivista da moralidade. Segundo essa perspectiva, os valores morais e éticos não são apenas transmitidos diretamente para as crianças, mas sim construídos por elas ao longo de suas vivências cotidianas. Isso inclui a maneira como elas interagem com outras pessoas — pais, professores, colegas — e como lidam com situações que desafiam suas percepções e entendimentos sobre justiça, direitos, deveres e responsabilidades.

Essa abordagem destaca que as crianças são agentes ativos em seu próprio desenvolvimento moral, construindo significados a partir do que observam e vivenciam. A aprendizagem ocorre dentro de um contexto social e é mediada pelas relações que as crianças estabelecem. Portanto, não é possível desconsiderar o impacto que as interações sociais têm no processo de formação de valores.

É importante ressaltar que essa perspectiva construtivista está em consonância com as teorias de Jean Piaget, que é amplamente conhecido por seus estudos sobre o desenvolvimento cognitivo e moral das crianças e o papel da interação social nesses processos.