Na construção de uma sequência didática sobre “o
lugar onde vivo”, o professor articula mapas mentais,
entrevistas com moradores antigos e análise de imagens de
satélite do bairro. Nesse caso assinale a afirmação que
mostra um entendimento CORRETO do tratamento didático
das categorias geográficas.

Question

Na construção de uma sequência didática sobre “o
lugar onde vivo”, o professor articula mapas mentais,
entrevistas com moradores antigos e análise de imagens de
satélite do bairro. Nesse caso assinale a afirmação que
mostra um entendimento CORRETO do tratamento didático
das categorias geográficas. Alternativa A: O plano aciona lugar ao aproximar memórias e mapas
mentais, e aciona espaço ao inserir esse recorte em redes
mais amplas de fluxos e de usos. Ou Alternativa B: O foco em representações pessoais indica perda de
relevância da categoria região, já que recortes territoriais
seguem divisões administrativas.  Ou Alternativa C: O uso de imagens de satélite e entrevistas desloca o trabalho
de cartografia, pois contato com mapas prontos tende a
confundir a turma. Ou Alternativa D: A ênfase em vivências locais limita a leitura de paisagem,
pois paisagens de estudo precisam vir de áreas naturais
preservadas. Ou Alternativa E: A articulação entre memórias e imagens externas substitui o
estudo de território, que fica reservado a capítulos
específicos de livros didáticos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] O plano aciona lugar ao aproximar memórias e mapas
mentais, e aciona espaço ao inserir esse recorte em redes
mais amplas de fluxos e de usos. Gabarito: AFundamento decisivo: A questão se decidia pela articulação entre lugar vivido e espaço geográfico mais amplo: a alternativa correta é a que reconhece essa passagem.Tema central: Lugar e espaço geográficoAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque reconhece que a proposta aciona o lugar pelas memórias e mapas mentais e aciona o espaço ao relacionar o recorte local a redes e usos mais amplos. Essa articulação é compatível com o enunciado.BErradaEstá errada porque faz duas reduções indevidas: supõe que representações pessoais tornam a categoria região sem relevância e ainda reduz região a divisões administrativas. Pela base, o erro está na exclusão indevida de uma categoria geográfica e na definição restritiva errada de região.CErradaEstá errada porque cria uma oposição falsa entre imagens de satélite, entrevistas e cartografia escolar. Pela base, imagens de satélite ampliam a leitura espacial e cartográfica do bairro; portanto, não deslocam o trabalho cartográfico nem o inviabilizam.DErradaEstá errada porque restringe indevidamente a categoria paisagem a áreas naturais preservadas. Pela base, paisagens urbanas e cotidianas também são objetos legítimos de estudo, de modo que a ênfase no local não limita por si só a leitura de paisagem.EErradaEstá errada porque afirma substituição indevida de categoria geográfica. Pela base, memórias e imagens externas não substituem o estudo de território, e também é incorreto tratar território como conteúdo reservado a capítulos específicos de livro didático.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar as categorias geográficas como excludentes ou estanques: ou o trabalho fica apenas no lugar vivido, ou certos recursos substituem cartografia, paisagem, região ou território. A base mostra que a proposta integra linguagens e articula escalas, sem eliminar categorias.Dica para questões semelhantesSe a proposta parte de memórias, percepções e experiências do espaço vivido, verifique a presença da categoria lugar.Se o recorte local é relacionado a redes, usos, fluxos ou escalas mais amplas, isso aciona espaço geográfico, não abandono do lugar.Elimine alternativas que retirem validade de uma categoria geográfica apenas porque outra está sendo mobilizada.Elimine alternativas que oponham imagens, entrevistas e mapas como se recursos didáticos e cartográficos não pudessem ser integrados.

Na construção de uma sequência didática sobre “o lugar onde...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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