“O estudo mostrou ainda que há espaço para reversão já que,...
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Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989155
Português
Texto associado
TEXTO: BEBÊS EXPOSTOS À POBREZA
APRESENTAM ATRASOS NO
DESENVOLVIMENTO MOTOR JÁ AOS SEIS
MESES
Maria Fernanda Ziegler
A pobreza pode afetar o desenvolvimento
motor dos bebês já aos seis meses de idade.
Essa é a conclusão do primeiro estudo brasileiro
que investigou mês a mês a quantidade e a
qualidade do desenvolvimento motor e sua
relação com a vulnerabilidade socioeconômica
nos primeiros meses de vida.
Conduzido por pesquisadores da
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), o
trabalho acompanhou 88 bebês dos 3 aos 8
meses, sendo 50 deles em situação de
vulnerabilidade socioeconômica. Os resultados
foram publicados na revista Acta Psychologica.
“Além desses bebês alcançarem marcos
motores [como agarrar objetos, virar e sentar]
mais tarde que os não expostos à pobreza, eles
apresentavam menor diversidade de movimentos,
repetindo sempre a mesma estratégia para pegar
um brinquedo, por exemplo”, explica Carolina
Fioroni Ribeiro da Silva, bolsista da Fapesp cujo
estudo foi objeto de seu doutorado.
Para Eloisa Tudella, professora da
UFSCar e orientadora da pesquisa, esses atrasos
sutis em lactentes expostos à pobreza podem ter
impactos importantes mais adiante, nos períodos
pré-escolar e escolar.
“Embora não tenha sido o foco direto da
pesquisa, evidências indicam que atrasos
motores leves no primeiro ano de vida podem
influenciar o desenvolvimento global e se associar
a problemas comportamentais na idade escolar,
incluindo transtorno do déficit de atenção com
hiperatividade [TDAH] e transtornos da
coordenação”, afirma.
O estudo mostrou ainda que há espaço
para reversão já que, aos oito meses, os atrasos
já não eram mais significativos. Essa
possibilidade de melhora é atribuída ao
engajamento das mães, que passaram a
reproduzir em casa as orientações dadas durante
as visitas (nenhum pai se apresentou como
responsável para receber as pesquisadoras).
“A maioria das mães expostas à pobreza
era adolescente e não sabia como estimular os
bebês após o nascimento. Durante as visitas, nós
ensinávamos práticas simples, como colocar a
criança de barriga para baixo, usar papel
amassado como brinquedo ou conversar e cantar
para o bebê. Todas as mães se mostraram muito
receptivas, copiavam as ações durante as
avaliações e passaram a interagir mais com os
filhos, favorecendo seu desenvolvimento motor”,
conta Silva, atualmente em pós-doutorado na
Heinrich Heine University, na Alemanha.
Conhecidos como “tummy time”, os
períodos curtos em que o bebê fica de bruços
sobre um tapete, acordado e supervisionado, são
indicados para fortalecer cabeça, pescoço,
ombros, costas e braços, contribuindo para a
preparação da musculatura e a coordenação
necessárias para que o bebê seja capaz de rolar,
sentar, engatinhar e ficar de pé.
“Em muitos lares, os bebês passavam
mais tempo confinados em carrinhos, com poucas
oportunidades para explorar o ambiente,
fortalecer os músculos e experimentar diferentes
formas de se mover, pois não havia espaço para
isso”, afirma Silva.
O trabalho utilizou pela primeira vez no
Brasil o Infant Motor Profile (IMP), instrumento
desenvolvido por pesquisadores da Universidade
de Groningen, na Holanda. Diferente de escalas
que avaliam apenas se o bebê atingiu
determinado marco motor, o IMP analisa também
a qualidade dos movimentos – variação, fluidez,
simetria e desempenho. Isso permite identificar
precocemente riscos neuromotores, planejar
intervenções mais precisas e acompanhar a
evolução das crianças ao longo do tempo.
Segundo Tudella, outra vantagem do
instrumento é reduzir a necessidade de
avaliações mais caras e complexas, como
ressonância magnética em bebês, que em geral
exige sedação.
Fonte:
https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2026/02
/bebes-expostos-a-pobreza-apresentam-atrasos-nodesenvolvimento-motor-ja-aos-seis-meses.shtml.
Acesso em 12/02/2026.
“O estudo mostrou ainda que há espaço para
reversão já que, aos oito meses, os atrasos já
não eram mais significativos” (6º parágrafo). Do
ponto de vista morfológico, o termo em destaque
é classificado corretamente como:
Gabarito comentado
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Gabarito: C
Fundamento decisivo: No trecho "O estudo mostrou ainda que há espaço para reversão", o "que" introduz a oração subordinada substantiva "que há espaço para reversão", que funciona como complemento do verbo "mostrou". Sem antecedente nominal e sem valor circunstancial, ele é classificado como conjunção integrante, o que confirma o gabarito C.
Tema central: Função morfológica de "que"
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque o termo destacado não estabelece relação prepositiva entre palavras da oração. No trecho, ele introduz uma oração inteira como complemento do verbo "mostrou", função incompatível, aqui, com preposição.
B
Errada
Está errada porque não há antecedente nominal expresso sendo retomado por "que". Pronome relativo retoma termo anterior e exerce função sintática dentro da subordinada; neste caso, o "que" apenas introduz a oração que completa o verbo da principal.
C
Certa
A alternativa C está correta porque, no trecho analisado, "que" funciona como elo integrador entre a oração principal e a oração subordinada substantiva objetiva direta. O verbo "mostrar" pede um complemento que expresse aquilo que foi mostrado, e esse complemento é justamente a oração "que há espaço para reversão". Assim, o termo não tem sentido próprio de circunstância nem retoma nome anterior: apenas introduz a oração completiva, o que caracteriza conjunção integrante.
D
Errada
Está errada porque o "que" sublinhado não introduz oração com valor circunstancial. A relação causal presente no período aparece em "já que", não no "que" destacado. Portanto, ele não é conjunção subordinativa adverbial.
Pegadinha da questão
A banca explora a presença de "já que" na mesma frase para induzir a leitura adverbial do "que" destacado. O ponto correto é separar os dois conectivos: o sublinhado introduz oração substantiva; o valor causal está na locução "já que".
Dica para questões semelhantes
- Verifique se o "que" introduz o conteúdo de um verbo da oração principal; se isso ocorrer, há forte indicação de conjunção integrante.
- Antes de marcar pronome relativo, procure um antecedente nominal expresso que o termo retome.
- Não atribua valor adverbial ao "que" sem identificar circunstância real, como causa, tempo ou condição.
- Quando houver mais de um conectivo na frase, classifique apenas o termo destacado, sem misturá-lo com a locução vizinha.
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Comentários
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Se for conjunção integrando, é só trocar por "ISSO"
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