A ampliação das políticas de inclusão escolar tem sido acompanhada pelo desenvolvimento de recursos tecnológicos voltados à redução das barreiras de acesso ao currículo e à participação nas atividades educacionais. Nesse contexto, a tecnologia assistiva pode assumir diferentes funções no ambiente escolar, articulando aspectos relacionados à acessibilidade, autonomia e mediação pedagógica. Considerando essa temática, analise as assertivas a seguir:

I. Recursos de acessibilidade digitais podem favorecer o acesso de estudantes com deficiência aos conteúdos escolares, desde que sua utilização esteja articulada aos objetivos pedagógicos e às necessidades educacionais identificadas.

II. A seleção de recursos assistivos para utilização em contextos educacionais pressupõe análise das barreiras presentes no ambiente escolar, não se restringindo às características individuais dos estudantes.

III. A utilização de recursos tecnológicos acessíveis no contexto escolar dispensa adaptações metodológicas, uma vez que a eliminação das barreiras de acesso ocorre prioritariamente por meio dos dispositivos utilizados.

IV. Ferramentas de acessibilidade digital podem contemplar diferentes dimensões da experiência educacional, envolvendo aspectos relacionados à comunicação, mobilidade, percepção sensorial e interação com os conteúdos escolares.

Quais estão corretas?

Question

A ampliação das políticas de inclusão escolar tem sido acompanhada pelo desenvolvimento de recursos tecnológicos voltados à redução das barreiras de acesso ao currículo e à participação nas atividades educacionais. Nesse contexto, a tecnologia assistiva pode assumir diferentes funções no ambiente escolar, articulando aspectos relacionados à acessibilidade, autonomia e mediação pedagógica. Considerando essa temática, analise as assertivas a seguir:

I. Recursos de acessibilidade digitais podem favorecer o acesso de estudantes com deficiência aos conteúdos escolares, desde que sua utilização esteja articulada aos objetivos pedagógicos e às necessidades educacionais identificadas.

II. A seleção de recursos assistivos para utilização em contextos educacionais pressupõe análise das barreiras presentes no ambiente escolar, não se restringindo às características individuais dos estudantes.

III. A utilização de recursos tecnológicos acessíveis no contexto escolar dispensa adaptações metodológicas, uma vez que a eliminação das barreiras de acesso ocorre prioritariamente por meio dos dispositivos utilizados.

IV. Ferramentas de acessibilidade digital podem contemplar diferentes dimensões da experiência educacional, envolvendo aspectos relacionados à comunicação, mobilidade, percepção sensorial e interação com os conteúdos escolares.

Quais estão corretas?

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Apenas I, II e IV.  Gabarito: CFundamento decisivo: O enunciado contrapõe recursos tecnológicos e adaptações metodológicas. Como a tecnologia assistiva também abrange metodologias e estratégias, a afirmação de que os dispositivos as dispensam é incompatível com esse conceito; portanto, deve ser excluída qualquer combinação que inclua III.Tema central: Tecnologia assistiva e mediação pedagógicaAnálise das alternativasAErradaReconhece corretamente I e II, mas exclui IV. Essa exclusão é indevida porque as ferramentas acessíveis podem atender a diferentes necessidades de comunicação, percepção sensorial e interação motora com conteúdos digitais. Logo, a combinação fica incompleta ao limitar as corretas a I e II.BErradaInclui III, que trata os dispositivos como suficientes para dispensar adaptações metodológicas. O entendimento correto é de articulação entre recursos e estratégias pedagógicas, conforme as necessidades identificadas. Além disso, exclui duas assertivas verdadeiras: I exige adequação aos objetivos pedagógicos e às necessidades educacionais; II exige análise das barreiras do ambiente, e não apenas das características individuais do estudante. A presença de IV, que é correta, não corrige esses erros.CCertaA alternativa C reúne as três assertivas corretas. I vincula o uso dos recursos digitais aos objetivos pedagógicos e às necessidades educacionais identificadas: a contribuição do recurso depende de sua adequação ao que o estudante precisa acessar e realizar. II reconhece que a seleção também exige analisar as barreiras do ambiente escolar; a Resolução CNE/CEB nº 4/2009 prevê avaliar e acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos na sala comum e em outros espaços da escola. IV contempla a diversidade de funções das ferramentas acessíveis, que podem apoiar comunicação, percepção sensorial e interação com conteúdos. Nesse contexto digital, a referência à mobilidade é sustentada pelo acesso e pela interação motora com o computador, não pela substituição das condições de deslocamento físico na escola. III fica excluída porque a tecnologia assistiva, conforme a definição da Lei nº 13.146/2015, abrange também metodologias e estratégias: os dispositivos não autorizam dispensar, de modo geral, as adaptações metodológicas pertinentes.DErradaErra ao incluir III entre as corretas. A disponibilidade de um recurso acessível não torna desnecessárias as adaptações metodológicas pertinentes, pois o enfrentamento das barreiras envolve também metodologias e estratégias de participação escolar. O erro está na dispensa geral dessas adaptações, e não em afirmar que todo caso concreto exige obrigatoriamente uma adaptação adicional.Pegadinha da questãoA confusão central é transformar a contribuição dos dispositivos em substituição da intervenção pedagógica: em III, a expressão 'dispensa adaptações metodológicas' faz essa passagem indevida. Já 'podem contemplar', em IV, indica possibilidades do conjunto de ferramentas, sem exigir que cada ferramenta atenda simultaneamente a todas as dimensões mencionadas.Dica para questões semelhantesPara avaliar a adequação de um recurso assistivo, relacione três elementos: a necessidade do estudante, a barreira encontrada e a atividade escolar a realizar. A análise não deve parar nas características individuais.Em questões sobre acessibilidade digital, verifique o sentido atribuído à dimensão motora: acesso e interação com o computador não equivalem, por si, à solução das barreiras de deslocamento físico na escola.

A ampliação das políticas de inclusão escolar tem sido acomp...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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