Para Vygotsky, a interação de um indivíduo com colegas mais capazes poderia desestimular o desenvolvimento cognitivo e a resolução de problemas. 

Vygotsky fazia referência a ferramentas e a símbolos culturais, como números, escrita, calculadoras, computadores, como "instrumentos culturais".

Vygotsky propôs que as crianças não têm apenas um nível de desenvolvimento atual, mas uma zona de desenvolvimento proximal, que representa o potencial de aprendizagem de uma criança, sob a orientação de um adulto ou colega mais capaz.

Vygotsky acreditava que o aprendizado é um processo mediado socialmente.