Maurício Tragtenberg (2012, p. 19-20), em Educação e Burocracia, afirma que “[...] O desconhecimento da realidade socioeconômica concreta não pode ser suprido por nenhuma tecnologia educacional, por mais sofisticada que seja. Ela tem endereço certo: converter o sistema de ensino no grande mercado das quinquilharias audiovisuais, fabricadas pelas multinacionais e impingidas aos pobres como a última palavra do ‘progresso’ e da ‘modernização’. É através desses aparelhos audiovisuais que a rede escolar, do nível primário ao universitário, se transformou em atraente mercado ao ‘marketing’ das grandes empresas produtoras de material didático eletrônico. Da mesma forma que a apresentação de reformas sofisticadas, fundadas em modernas teorias de currículo importadas dos Estados Unidos, não substitui a ausência de bibliotecas, salas de aula decentes e centros de pesquisa”. 

A respeito da introdução de computadores nas escolas, observe a charge a seguir.

Considerando-se o texto e a charge apresentados, verifica-se que