Considere a seguinte situação abaixo:
Uma professora organiza uma sequência didática em
que os estudantes inicialmente produzem imagens sobre
o espaço urbano. Durante o processo, analisam
diferentes representações artísticas da cidade, discutem
seus contextos sociais e históricos e, posteriormente,
retomam suas próprias produções, podendo modificá-las
ou reconstruí-las.
Quando fala sobre a relação entre fazer artístico, leitura
e contextualização na Abordagem Triangular, deve
afirmar que esta:

Question

Considere a seguinte situação abaixo:
Uma professora organiza uma sequência didática em
que os estudantes inicialmente produzem imagens sobre
o espaço urbano. Durante o processo, analisam
diferentes representações artísticas da cidade, discutem
seus contextos sociais e históricos e, posteriormente,
retomam suas próprias produções, podendo modificá-las
ou reconstruí-las.
Quando fala sobre a relação entre fazer artístico, leitura
e contextualização na Abordagem Triangular, deve
afirmar que esta: Alternativa A: Estabelece uma sequência obrigatória segundo a
qual contextualizar deve anteceder a leitura e o fazer
artístico.  Ou Alternativa B: Propõe uma articulação dinâmica entre ações que
podem ser reorganizadas segundo os objetivos e as
situações de aprendizagem. Ou Alternativa C: Compreende três ações independentes que devem
ser avaliadas separadamente para evitar
interferências entre teoria e prática. Ou Alternativa D: Determina que a contextualização deve ser voltada
para a identificação cronológica do movimento
artístico estudado. Ou Alternativa E: Substitui a produção artística pela leitura crítica de
obras consagradas da História da Arte.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Propõe uma articulação dinâmica entre ações que
podem ser reorganizadas segundo os objetivos e as
situações de aprendizagem. Gabarito: BFundamento decisivo: O dado decisivo é que, após analisar representações e discutir seus contextos, os estudantes retomam as próprias imagens. Essa circulação entre produção, leitura e contexto afasta etapas estanques e conduz à alternativa B.Tema central: Articulação na Abordagem TriangularAnálise das alternativasAErradaImpõe que a contextualização venha obrigatoriamente antes da leitura e do fazer. A abordagem não estabelece uma sequência predeterminada entre essas ações.BCertaA alternativa B aplica o critério de integração com flexibilidade metodológica: os objetivos e as situações de aprendizagem orientam a organização das três ações. A leitura e a contextualização podem alimentar novas decisões no fazer artístico, sem que essa organização constitua um roteiro obrigatório.CErradaTrata as ações como independentes e propõe impedir interferências entre teoria e prática. Isso contradiz a articulação que permite à leitura e à contextualização repercutirem na produção artística. O erro não está em admitir critérios avaliativos específicos, mas em defender o isolamento das ações.DErradaRestringe a contextualização à identificação cronológica do movimento artístico. Contextualizar envolve relações históricas, sociais e culturais; informações cronológicas podem participar desse processo, mas não esgotam sua finalidade.EErradaSubstitui o fazer artístico pela leitura crítica, eliminando uma das ações constitutivas da abordagem. A leitura dialoga com a produção e com a contextualização, não ocupa o lugar da produção.Pegadinha da questãoConfundir três ações articuladas com três etapas de ordem obrigatória, ou interpretar a flexibilidade de organização como independência entre elas.Dica para questões semelhantesVerifique se a proposta articula fazer, leitura e contextualização, em vez de isolá-los.Não transforme a ordem adotada em uma sequência didática em regra obrigatória da abordagem.Diferencie contextualização de mera classificação cronológica: ela também estabelece relações sociais e culturais.Reconheça que flexibilidade permite reorganizar as ações, não dispensar uma delas.

Considere a seguinte situação abaixo: Uma professora organi...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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